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登高

【教学目标】

一、知识与能力 

1、了解杜甫的生平及本诗的写作背景；

2、感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思；

二、过程与方法 

1、掌握诗歌吟诵的基本方法；

2、掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧；

三、情感态度与价值观 

走进诗人的情感，感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思。

【教学重点】 

在理解诗意的基础上，品味鉴赏诗歌语言，了解此诗情景交融、气象宏伟的艺术特点。

【教学难点】

 在朗读背诵中，感受诗人悲凉的内心世界，领略诗人独特的审美情趣。

【教法方法】吟诵法，讲析法，点拨法，讨论法。

【教学时数】2课时

【教学过程】

                            第一课时

一、导入：

古人“登高必赋”，登高赋诗是代代相传的一种文化观象。引出“登高诗”：

二、作者介绍：

1、生平经历：

杜甫 （712～770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。其诗深刻反映社会现实，因此被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣”。

2、观看视频：品读经典《登高》，直观了解杜甫写诗经历。

                                第二课时

一、唐诗简介：

唐代(公元618-907年)是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一， 也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。

按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。

　　初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他们被称为“初唐四杰” 。初唐成就最高的是陈子昂。

　　盛唐出现了以高适、岑参、王昌龄为代表的边塞诗，以及王维和孟浩然为代表的山水田园诗。盛唐成就最高的是两位著名诗人李白和杜甫。

　　中唐的代表有“元白诗派”（元稹、白居易）和“韩孟诗派”（韩愈、孟郊、贾岛、李贺）。白居易的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。

晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了许多脍炙人口的诗作。二、作者简介：

杜甫（712 ～ 770），唐代诗人，字子美。祖籍襄阳（今属湖北省），出生于巩县（今属河南省）。自幼好学，知识渊博。怀有报国大志，却未能施展自己的抱负。客居长安时曾住在少陵（陕西省西安市南郊）西，所以世称杜少陵；又因曾以检校工部员外郎衔充任节度参谋，世人又称杜工部。他的诗大胆揭露当时的社会矛盾，深刻批判统治者的罪恶，深切同情穷苦人民，反映出唐代安史之乱前后由盛转衰的历史，因此被称为“诗史”，他也被后人尊称为“诗圣”。

名人对杜甫的评价：

“李杜文章在，光焰万年长。”－－韩愈

“四千年文化中最庄严、最瑰丽、最永久的一道光彩。”－－闻一多

三、写作背景：

这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。

四、整体感知:

这是一首七言律诗，学习一首古诗，首先就是要进行朗读。俗话说，书读百遍，其义自现。下面我们一起走进文本，朗读诗歌。

 1、听读。学生听配乐诗朗诵，感受诗歌意境。

 2、教师范读。要求学生注意字音、节奏、轻重、感情。

 3、学生齐读。（要求声情并茂，约一分钟）
 4、请两位学生起身诵读，其他同学对其朗读作一点评。
（一位学生朗读，几位同学点评，教师补充做朗读指导）
五、诗句赏析：

1、首联——风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（一组读）

（1）、这一联共写了几种景物？各用什么词描写的？ 

明确：这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急”、“高”、“啸哀”、“清”“白”、“飞回”来描写。十四字写六种景，极为凝练。  
（2）、急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，各给人什么感觉？设身处地想想。

明确：急风，使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的，但更主要是心灵的。天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉——“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。飞鸟，可以是一只找不到食物找不到家的鸟，它在到处盘旋，寻找自己的巢；还可以是一只跟鸟群失散的鸟。总之，这是一只孤独痛苦的鸟，而且只能是一只，而不是多只。因为根据杜甫此时此刻的处境去想象，此时杜甫正孤单地一个人在外漂泊。  
（3）、首联溶铸了诗人什么样的感情和意境？ 
情感 ：孤独无依，漂泊痛苦

意境 ：凄凉，旷远
2、颔联——无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（二组读） 
（1）、颔联写了几种景物？用自己的语言描述这幅画面。
明确：只有两种，落木、长江。

（2）、联系杜甫的此时此境来联想，面对此情此景，诗人想到了什么？ 
无边落木——杜甫看到落叶飘零，肯定想自己像树一样，已是晚年，已老了。生命短暂。不尽长江――是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 他会超越时空的限制，联想到历代优秀人物的不幸遭遇，不禁“怅望千秋一洒泪”以抒发自己壮志难酬的苦痛。 
（3）、把这联上下两句的意思联系起来总结一下，看看运用了什么写法？    
明确：对比、衬托：人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久；或者反过来说，历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。人生倏忽百年，江山万古长青。 
（4）、作者把自己的情感融注在什么样的意境中？  
情感：仰望着茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，一种韶光易逝、壮志难酬、忧国伤时的感怆。

意境：苍凉、雄浑、沉郁而悲壮

3、颈联——万里悲秋常作客，百年多病独登台。（三组读） 
（1）、什么是“作客”？是否和现在的“做客”相同？      
  明确：“作客”和现在的“做客”不同，这里的“作客”是客居他乡的意思。杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思。而且，杜甫此时是在战乱的年代。是长久的，不断的。“常作客”,杜甫从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零。写这首诗时已是第八个年头了。 
（2）、什么叫登台呢？联系王维诗《九月九日忆山东兄弟》回答。     
明确：登台，是九九重阳节的一种习俗。古人登台，是为了祈求长寿。登台都是全家一起去，登台的地点一般都是在自己的家乡，可是杜甫呢？是独自一人，是在离家万里的他乡，悲凉的秋天，做客并登台。  
（3）、再往深处想，杜甫登台是在什么年纪？   
 明确： “百年”，就是老年，拖着多病的身体。  
（4）、溶铸了诗人什么样的感情和意境？  
情感：长年飘泊、老病孤愁

意境：苍凉寥廓
4、尾联——艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（四组读）

（1）、造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？从哪联的哪句诗知道的？         
明确：是国难，是连年的战乱。由于艰难痛苦和仇恨，使我两鬓斑白了。“艰 
难苦恨繁霜鬓” 
（2）、这是一种什么心情？忧愁还是忧愤？     
明确：是一种忧愤的心情，心急如焚。心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜。  
（3）、“苦恨”和“新停”应怎样理解？谈谈你的看法。 
明确：国难当头，杜甫年事已高，疾病缠身，虽忧国忧民，却无能为力，他的心情一定是极度痛恨自己年老多病。而“新停”又是“刚刚放下”。“新”与“苦”都是副词，两相对应。这两句，词相应，句相同。“苦恨繁霜鬓”“新停浊酒杯”分别是“非常痛恨两鬓染霜”“刚刚放下浊酒杯”之意。 
（4）、杜甫为什么“苦恨繁霜鬓”“新停浊酒杯”呢?      
明确：国家的艰难，人民的苦难，激起杜甫强烈的忧国忧民情怀，无奈年老多病，无能为力，他怎能不悲愁万端？古人认为有酒方能浇愁，无奈多病不能喝酒，这种愁闷，这种伤忧，怎么了却、怎么疏解?只能郁结在诗中，郁结在心头!因此，我们读这首诗，解这首诗，既要把握诗境对表现人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒发的内涵——诗人杜甫忧国忧民、兼济天下的刚烈情怀! 

六、赏析小结：  
《登高》是杜甫七言律诗的代表作品，这首诗之所以被人看作是古今律诗的压卷之作，除了因为内容的丰富深沉外，在艺术上也具有极高的成就： 
1、对仗工整
风急天高猿啸哀
渚清沙白鸟飞回
首联不仅上下两句对，而且还有句中对，上句天对风，高对急；下句沙对渚，白对清，对仗极其工整。仔细玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。”全诗八句皆对，显出工整有致的形式美。 
2、情景交融
(1)、上四句写景，为下文悲秋抒情作了铺垫，情景交融。
(2)、诗人想到自己客居他乡、老迈多病的处境，悲凉之情顿生。“独登台”将凄清的景物和悲凉的心情结合起来，令人顿生同情。
(3)、尾联含义深刻，概括了当时整个社会的现实，发现了诗人的衰叹。“艰难苦恨”导致了诗人“多病”和“繁霜鬓”的境遇。特别是因多病而断酒，诗人的悲情更难以排遣，这些都道出对时世“艰难”不满，对自己人生之秋的悲叹。

七、总结：诗人雄俊奔放的笔势带给我们的是一种悲壮豪迈、心胸阔大的感觉。

通过这节课的分析让我们看到了：一个战乱频繁的的年代，一个秋风萧瑟的日子，一位两鬓斑白的老人，孤零零地站在高山之巅，回望自己四处飘泊、穷困潦倒的一生。面对祖国山河，黎民苍生，老人百感交集，让我们诵读去感怀这位老人：齐读《登高》

风急＼天高＼猿＼啸哀，渚清＼沙白＼鸟＼飞回。

　　　　　　无边＼落木＼萧萧下，不尽＼长江＼滚滚来。

            万里＼悲秋＼常＼作客，百年＼多病＼独＼登台。

            艰难＼苦恨＼繁霜鬓，潦倒＼新停＼浊酒杯。            

八、布置作业

1、背诵《登高》

2、完成《登高》练习

九、板书设计：                 

35、登高

                        杜甫

                 人称“诗圣”  文为“诗史”

     首联：     风 天 猿   渚 沙 鸟      ——孤独哀伤 写景

    颔联：    无边落木    不尽长江       ——韶光易逝

 颈联：      悲秋作客    多病登台    ——漂泊孤苦  抒情

   尾联：       苦恨霜鬓    新停酒杯     ——忧愤苦闷

教学反思：

我们学校的学生语文基础薄弱，尤其是对古诗词的鉴赏能力相对较弱,因此我在教学中紧紧围绕教学目标，以“写什么”“怎么写”“为什么写”的教学思路，培养学生鉴赏古诗时展开想象，再造诗歌意境的能力。引导学生学会鉴赏诗词，也为其他诗歌的学习打下基础。

通过这节课的教学我发现，让学生弄清一首诗歌的主题并不难，天键是要让学生会提取诗中的意象进行想象、赏析和理解，更深层体会诗人的情感。因二节课时间有限，今后要进一步激励学生自主学习，多给学生时间去想象、品味和交流。