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我们的音乐课堂教学有以下特点：一、

要以唱歌课为主的综合课。二、在教学过程中以学生唱会为

目的。三、尽可能深入发掘作品深层次内涵。四、注意培养

学生的音乐习惯，尤其是在聆听作品和作品演唱方面。

在聆听方面，我们要注意学生们先入为主的音乐印象，

在聆听音乐之初就给学生们最好的音响视听效果。再一个就

是要避免视觉干扰，

在听歌曲、

乐曲之初避免观看视频资料，

让学生可以静心享受音乐。

在演唱方面，其首要目标是要求学生唱会歌，从而达到

唱好歌，进而会唱歌。什么是唱会歌，就是学会唱，这是最

基本的，也是最底层的。主要表现在音乐节奏上的准确无误

在这一环节当中要教孩子把不准确的地方唱准确、不熟练的

地方唱熟练。具体的操作方法，可以根据年级，如低年级可

以采取听唱法、而中高年级尽量采取听唱和试唱乐谱结合的

方法。还要根据个人的能力而定，比如键盘比较好的教师可

以多采用钢琴伴奏的方式来学唱，钢琴不是特别好的老师也

要做到难点乐句弹唱教授。唱好歌：顾名思义就是在会唱的

基础上，能够唱好，唱的好听。这一部分也是检验一个教师

是否会备课、是否把课备好的一个重要环节。同时也能体现

出一位教师音乐素养。教师可以根据自己对歌曲的感悟，引

导学生进行分析，共同找出歌曲中的精华，进行训练，使歌

曲演唱出来有质的飞跃。这就需要教师在音乐作品上下工

夫，在备课的时候通过反复听、反复唱来理解音乐作品、了

解作者创作的意图。会唱歌：这也是教学的最高境界。通俗

的讲就是会发声、会运用气息、会演唱连音、顿音等音乐符

号标记出的各种技巧。这也是我们上音乐课最终要教会孩子

的方法。俗话说教会孩子什么都不如教会孩子学习的方法，

可以举一反三使用到每一首歌曲中。在我们如今的课堂教学

中却往往忽略了这最根本的纯音乐的技能技巧。一味的追求

花哨、参与，都动起来。却把我们自身带的每个孩子都有的

发声体给忽略了。有的老师会说怎么好像又回到从前，发声

训练、节奏训练。不错我们以前的教学内容并没有错，只是

新的课程标准要求老师转变一下教学的手段、方式，从孩子

的心理特征和接受能力出发，变要我学为我要学、从我怎么

教到你怎么学到我引导着你学。教师只需要变换一下教学方

法就能成功。