教师应该如何提升自己

教师应该从三个方面提升认识。第一，教学反思不是简单否定自己，而是自我提高的积极过程。自我扬弃不是摧毁或消灭事物本身，而是通过积极的否定实现自身的发展。因此，教师完全没有必要担心教学反思会给自己带来不利影响，对教学反思产生畏难情绪和抵触心理，而应把教学反思看作是实现自身发展和教学活动质量提升的重要法宝。作为教师,应该有超越自己、追求进步的进取精神，在教学实践中勇于自我扬弃、自我否定，主动而不是被动进行教学反思，由“经验型教师”升级为“反思型教师”,甚至是“专家型教师”，不断拓展职业生涯的广度。第二，教学反思不是简单的形式上的总结，而是触及教学深层次矛盾的批判。有些教师认为教学反思就是教学总结，是对教学活动的简单回顾，写篇总结材料就算完成任务；有些教师认为教学反思是一种形式主义，对反思敷衍了事，这些都是错误的认识。自我扬弃是对事物内部矛盾质的改变，不是形式上量的改变。教学反思涉及世界观和方法论，要解决的问题是教学活动深层次或是结构性的矛盾，是系统的、实质性的、甚至是颠覆性的反思。初中教师在教学反思时，一定把自己真正摆进去，深挖、细查教学活动的问题，不能隔靴搔痒，要真正触及灵魂，这样的反思才是有效的、真正的反思。第三，教学反思不是一劳永逸的，而是反复进行的。自我扬弃是一个无限循环的过程，当新事物发展到一定阶段时，内部又会产生新的消极因素，事物就会开启新的扬弃过程。一个人的知识和能力是有限的，从事的实践活动却在不断变化，个人必须及时更新知识、转换观念、提升技能，才能不断适应新的实践需要。初中教师工作对象十分特殊，作为00后的初中生，相对于80后、90后而言，个体差异更大、自主意识更强，再加上互联网时代的快节奏，如果满足于过去的经验，不经常优化教学行为，就跟不上时代的发展，逐渐会失去学校、同事和学生的认同。因此，应把教学反思看成是常讲常新的话题，经常审视、调整自己，使自己的教学行为与现实需要相适应。