在幼儿园教学中如何开展主题活动？

幼儿园课程中的学习活动是以“主题”形式进行的。课程活动的过程里，主题课程可以为孩子和老师提供了众多的学习内容和教育内容，但也同时对我们提出了的要求。选择什么样的主题？什么样的主题才能引发幼儿的兴趣，什么样的主题才能真正促进孩子的发展

一、主题活动

我们应根据幼儿的年龄特点，幼儿的兴趣 从幼儿的生活入手，以幼儿的兴趣为出发点，主题选择的依据主题的选择要贴近幼儿的生活经验，要充分运用幼儿园和家园现有资源，从而能引起幼儿的学习兴趣，有便于幼儿动手操作的各种材料，还要看主题是否含有多种教育价值，能否促进幼儿主动发展。利用幼儿熟悉和感兴趣的事情生成主题活动“兴趣是最好的老师”，幼儿只关注他们感兴趣的和正在发生的事物，这是由他们的年龄特点和学习特点所决定的。“生成”活动的主题都来源于幼儿的兴趣或需要，这是勿庸置疑的。教师要做的最重要的事是判定其是否是蕴涵着内在的教育价值，是否利于幼儿的发展。

二、主题目标

科学合理且有层次  当然，追随幼儿的经验和生活，以儿童发展为本的“主题活动”，并非放弃或忽略教育目标。目标是重要的，并且始终应清晰地保持在我们教师的头脑中。但更重要的是应该考虑主题活动的目标怎样定位这样一个问题。我们觉得幼儿园的主题活动目标的制订要有科学性、连续性、合理性，有计划地引导幼儿生动活泼、主动地发展。因为目标的整合是教育整合的基础，教育目标应该是一个整合——分解——整合的过程。我们在制定主题目标时，可能将其划分为不同方面，但是不管哪种归类划分方式，都是对整体发展的相对划分，这种划分只是为了使我们在考虑教育目标时不致笼统、无序。所以在设计过程中，我们目标导向模式是：老师根据幼儿园培养目标、幼儿基本经验、兴趣需要、年龄特点等选择主题，确立主题活动目标。

三、主题内容

在对主题目标有了一个整体的了解和把握之后，就会考虑怎样来选择主题的内容。主题活动一般要通过一定的线索层层展开，从而构成一个有机联系的主题网络，让每个幼儿都有机会根据自己的发展特点进行活动。在主题活动中，活动的内容与过程要引导以图画的形式及时展示在活动室的墙面上，另外，还要及时把幼儿的想法以图画的形式展示出来，引起幼儿的关注达到与幼儿互动的目的。墙面上不再是老师的想法和作品，完全是孩子的，孩子是整个环境的主人。这样幼儿的想法得到了重视，他们的作品也得到了展示，他们在活动中不仅各方面的能力得到了发展，重要的是还收获了成功，精神上还获得了愉悦。

四、主题开展，

开展生、师、家、社多元联动  幼儿的学习方式和思维方式是多元的。清新、有趣的主题活动，决定了其学习方式和思维方式必然具有多样性的。根据大班幼儿的发展水平和不同个体的认知、情感特点，我们选择与之相适应的学习方式。如：调查访问、动手制作，这个生成活动还是比较成功的，它的发生具有偶然性，我们及时地抓住了这次难得的教育契机，对幼儿进行了恰当、巧妙的指导，尊重幼儿的活动兴趣，巧妙地运用人力资源和活动室的环境资源，让幼儿在积极互动的活综上所述，所以，我们觉得主题活动的开展要根据孩子身心发展规律，将各种活动融合起来，从孩子的生活入手，制订确实有效的主题活动！