高中生物实践研修成果—关注学生

这学期，通过上公开课所开展的教研活动使我受益颇深，作为一个新教师，也让我知道要上好一堂课，光是认真备好课本知识是不够的，我们要把课堂还给学生，关注学生。

课堂是教给学生知识、教会学生方法、培养学生能力、健全学生人格的主要渠道，是师生两个人的舞台，是教师主导作用和学生主体作用充分发挥的主阵地，是在教师引导下促使学生成长和进步的主要场所。在课堂上，教师关注的对象无疑就是学生了，教师如何关注学生才能促使学生在每一节课堂都能学有所获、学有所得、学有进步，应成为我们每一个教育工作者不断探索和思考的问题。

一、关注学生发展

课堂教学要时刻关注学生，关注学生的学习过程，关注他们的学习结果。的确，学生是课堂教学的主体，课堂上教师的课上得再精彩，学生走不进去，游离在课堂外，什么也学不了，那我们的课上得还有什么意义呢？因此，从学生出发，关注学生是我们课堂教学走向成功的起点。如何关注学生呢？我们要时刻关注学生的感情——用孩子的眼光、心理来思考课堂、设计课堂，让他们对你的生物课有所期待，有所收获；关注学生的学习过程——学习并不是轻松的，而是一项艰巨的劳动，“为了学生一切，为了一切学生，一切为了学生”，才是做到了真正关注学生。

二、关注课堂上学生的提问

生物教学必须关注课堂，尤其是关注课堂提问——学生的提问。当我们还在为自己在生物课堂上设置问题的有效性、提问的策略等方面研究的时候，当我们还在为自己的提问得到学生回答正确而沾沾自喜时，我发现到我们平时的生物课堂上学生只回答问题，不会提问题的现象已相当严重了，这很不利于学生综合运用能力的发展。的确，在我们自己的课堂上，在我们所看到的一些观摩课上，在老师设置的一系列场景中，老师提问学生回答问题中展开的。我们常常把学生能熟练回答问题作为掌握知识的唯一标准，其实这是非常片面的。我们平常课堂教学的问与答的关系似乎是本末倒置的。因此，我们必须马上清醒，在教学中多关注课堂，关注课堂上学生提问的能力。

三、关注学生情感，激活生物课堂。

首先，建立良好的师生关系，开启学生的心灵。

有研究表明：学习者的情感状态会直接影响到他们的学习行为和学习效果。在新课改中，教师的角色将发生很大的变化，他们是平等中的首席。在教学过程中，教师必须与学生建立良好的师生关系，尊重每一个学生的尊严和价值，对待学生做到平等和赞赏，走进学生的心灵世界，形成平等的师生关系。这样，学生才会更加敬重老师，敢于与老师交流，喜欢生物。在这样的课堂上，师生之间是互相信任的朋友关系，教师既是良好的导师，能及时有效地提供帮助，又是一个耐心的听众，更是一个谈得来的朋友。我们知道，在课堂上师生关系的主导者是教师，教师用什么态度对待学生直接影响学生对教师教学过程的参与。平等融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象能力。

但是，要想建立一种平等的师生关系，还应该注意到我们有时一些细小的情节也会对孩子产生负面的影响。因此，我们在教学过程中，应尽量做到以下几个方面：

1、教师不能低估学生的创新能力，不能讲解、包办过多。教师应该认识到，教学中“教”是为了学生“学”，而“学”才是主体。学生不主动去接纳，缺乏创造性地“学”，教师是没办法包办的。让学生自己去探索、学习，不要怕学生出错，要相信学生是在不断“摔跤”的过程中学会“走路”的。正如叶圣陶老先生所说的，“最要紧的是看学生，而不是看老师讲课。”

2、教师对一些“后进生”不能漠视，应多多发现他们的“闪光点”，从而更好地鼓励与引导他们学习。如果我们对这部分“后进生”从不或很少关注的话，这样会打击他们的自尊心，还容易引起整个课堂气氛的恶性循环。他们在和同学或老师交流时往往会带有心理压力，不能充分发挥思维能力进行交际。因此，我们在课堂上要关注他们，关注他们的进步。要能及时发现与引导他们的“闪光点”，并给予充分的肯定与鼓励。

其次，创设真实的情境，构建活跃的生物课堂。

师生之间的交流其实在课堂上占的比重量最大。教师的真正职责不在于教授，而在于帮助、参与和引导。良好的师生关系开启了学生的心灵，但是在课堂上还应有一个活跃、自由的空间。这就需要老师能按《生物课程标准》的要求，努力创设生动和真实的情境，让生活走进课堂，让学生在生物课堂上并不感觉陌生。

1、凭借生活创设生动、真实的环境。例如，在学习光合色素的时候，问学生为什么平时叶子是绿色？秋天为什么是黄色？为什么枫叶会变红？贴近生活。当然在教学时还要特别关注那些表现不积极的孩子，找机会让他们也能参与到生物课堂中来。

2、运用实物、图片、简笔画、教具等巧设情景。这些自制道具不但可以在新授教学内容时用，也可为学生开展小组活动、制作模型提供方便，并且开发了学生的创新思维能力，提高了学生的动手能力。

3、利用多媒体技术，创造动感情境。随着现代技术的广泛应用，多媒体已经越来越多的走进了生物课堂。课堂上运用多媒体，节奏快，信息量大，能引起学生极大的兴趣，充分调动学生各种感官参与教学活动。同时，声音与图像结合，语言与情景结合，视觉冲击力与听觉感染力结合，学生轻松自如地进入活动的现实情景里，帮助绝大多数学生找到了学习生物的乐趣。

四、关注对学生的评价。

课堂即时评价是教师运用语言对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程，它主要起着反馈、激励、调控和导向的作用。“爱是最好的教育，赞赏是最好的语言，学会赞赏、学会发现每个孩子的优点是老师的必修课。” 全国优秀班主任任小艾这样说。所以，在课堂上，我们一定要注重即时评价，因为在学生的心目中，老师的评价具有权威性，对于学生来说，他在学习上的每一点进步，一旦得到老师的鼓励或是肯定评价之后，内驱力往往会成倍地激增。

每个学生都有获取成功的权利，作为教师，我们有义务和责任帮助每一个学生成功。在课堂教学中我们应该关注他们，让每一个学生积极参与到课堂教学中来，时时感受和体验成功，真正成为学习的主人。