改变，从思想开始
“核心素养”、“深度学习”可以说是近两年教育界的高频词，面对这样抓不住摸不着的先进教育理念，我到底应该怎么做才能使他们落地？各位专家从专业理论的角度详细诠释，又结合详实的案例分析，为我以后的教学做好了指引。如教学内容的选择，应该积极传播正能量，能促进学生身心健康发展；在日常的教学中，可以适当的用名言警句提升学生的人文素养；课堂问题的设置应该有启发性，能够引发学生思考；目标的设置除了有知识目标能力是目标，更应该关注每节课情感目标的落脚点……
一边学习，一边探索，相信改变从思想开始，带着这些先进的教育教学理念，我一定可以更加优化自己的日常教学。
践行，从日常开始
“知道做不到，等于不知道”，专家的引领固然重要，但如果仅仅停留在思想层面，不能够理论联系，一切都毫无意义；如果不去努力改变，一切也只是口头说说而已。所以在日常教学中要从以下几个方面思考：
1.教学内容的选取上，是否符合学生的认知水平?
2.设置教学目标除了知识、能力目标，有没有关注学生的情感目标？
3.课堂中问题的设置能不能引发学生的深入思考？有没有思维的碰撞性质的生成？
4.学生在学完了这节课以后都有哪些收获？
5.这节课我怎么上的，我还可以怎么上?
6.课后作业对学生的学习有什么帮助？
......
叶澜教授告诉了我们：一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师!所以"经验 反思=成长"。不断反思、改变、突破，才可能真正“化茧成蝶”，成长的历程是艰辛的，但相信每一滴汗水都不会被辜负。
苏霍姆林斯基说：“每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每天不断注入思想的大河，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需求和对知识的渴望。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成乏味枯燥单调乏味的死抠教科书，那你就需要去读学术著作”。
做为一名老师，应该培养读书的兴趣，努力去博览群书，能在书本面前坐下来深入的思考，把读书变做自己的精神需要。或许教学中的困惑会在读书的过程中一一找到答案，即使找不到，有专家的引领，也会帮助自己在设计新课、讲授新课时注重策略、提升效果。魏晓黎老师说：“教师最怕因忙碌而放弃学习”，所以我们要不断充电，成为一条永不干枯的河流。
心态积极，做学生的启明星
魏晓黎老师说：“作为老师，不是把孩子的篮子装满，而是把孩子的心灯点亮。”瞬间让我感受到老师的魅力所在，她建议一节好的课应该从：“导语新、目标准、思路清、方法明、参与活、言值高、总结快、教具实、板书精、有与无、亮点清”十二个方面来衡量,经过她的点拨，我知道以后怎么去努力改进自己授课，从哪些方面去反思自己的日常教学？她的每日三问：“我拿什么吸引学生？我用什么去感召学生？我以什么样的情境走进课堂？”也给我留下了深刻的印象，为我的专业成长指明了方向。她那一颗闪耀着光芒的教育情怀深深地触动了我。努力做孩子生命中的一缕阳光，一个支点，一扇窗户，也成了心里默默追求。
