当前位置 :项目首页 > 研修活动设计方案 > 正文

思维导图在地理课上的应用

一、背景原因

思维导图是一种有效的教学工具，本研究针对我国基础教育教学特点，以优化数学学习，提高思维能力为目标，以思维导图为工具，尝试建立一个基于思维导图的教学模式，并将其应用于初中地理教学中。细而言之，本研究的意义主要包括以下几方面：

1、以“思维导图”和“思维导图教学"为主线，收集和整理国内外对其的研究成果， 理清其发展脉络；

2、构建一种以我国基础教育教学为背景，以思维导图为工具， 以优化初中数学学习，提高思维能力为目标，以新课程理念为指导的教学模式——基于思维导图的教学模式；

3、 运用教学模式，设计并实施教学案例，进入教学实践， 进行实证研究，获得一线数据，反思和完善教学模式，为思维导图真正成为实用的教学工具和学习工具提供一些参考和借鉴。

二、活动目标

1、利用思维导图优化知识结构，使教学更加严谨，提高学生的自主学习能力。

    2、利用思维导图突破概念教学难点，提高学生自主认知能力和辨析能力。

3、利用思维导图进行单元复习，提高学生的总结归纳能力和解决实际问题的能力。

三、活动步骤

1、学习“思维导图” 的理论知识，明确思维导图的形式。

2、 教学中思维导图的运用，实践操作思维导图在课堂上的运用。

3、学习思维导图在课堂上的使用并与有经验的学校进行交流。

4、总结并反思第一阶段思维导图在教学中的运用，在什么时候适用思维导图，什么阶段适用思维导图，什么课型适用思维导图。

5、帮助学生建立思维导图知识学习网，并知道学生自行运用思维导图进行知识总结。

6、记录自己研究思维导图在教学中的运用点滴，形成文字，汇编成册。

7、展示研究成果。