发布者：孙晓娜 所属单位：磙子营乡蓝精灵幼儿园 发布时间：2018-01-15 浏览数( -) 【举报】
研修计划
一、关于学习幼儿园游戏化教学策略，我制定了如下计划。
（1）、学习什么是游戏化教学。
游戏化教学是指教师以游戏为手段来组织、开展教学活动的一种方法，是在让幼儿在愉快的游戏中完成的特点的教育教学目标，培养幼儿学习的学习兴趣。
（2）、了解游戏化教学的必要性和重要性。
由于传统教育观念的影响，许多老师在组织活动时，过分强调自身的主导观念作用，使幼儿的主体性没有得到充分的发挥，在许多地方许多时候，小学化、成人化的教学，史很多天真活泼的孩子失去了童真、失去了快乐，许多孩子为进校门就已经产生了厌学情绪，因此开展游戏化教学就显得尤为重要。根据不同主题的教学内容，充分利用游戏化手段，积极发挥幼儿的主体作用，灵活的运用集体、小组、个别活动形式，为幼儿的发展提供冲分的活动机会。这对幼儿整体素质的提高，对幼儿的可持续发展有着极为重要的作用。
（3）、学习游戏化教学的特征：
①、游戏是儿童主动的自愿的活动。
②、游戏在假想的情境中反映周边生活。
③、游戏是令幼儿感兴趣的愉快的活动。
④、游戏具有具体性。
⑤、游戏包含着积极的约束。
（4）、学习正确认识游戏化教学。
（5）、学习幼儿学习特点。
①、幼儿是通过摆弄、操作、观看、倾听等感受客观实物，从不同角度认识事物的外部特征，发现事物的变化和关系，获取的感性经验。
②、幼儿通过与成人和同伴的相互交往、相互合作、通过游戏、观察、学习、模仿教师、同伴、或周围熟悉的人们的语言、表情、声调、技能、举止行为以习得易于理解，力所能及的语言、道德行为、习惯技能等。
③、幼儿期语言发展迅速，能较好的运用语言进行交流与学习，但这一时期的语言概括性还很差，思维存在很大的具体性。
④、幼儿好奇心强，容易被外界的新异刺激引起探究和兴趣，但幼儿的星期不持久。
⑤、由于幼儿知识经验贫乏，思维具体形象，注意不稳定、抑制能力差，神经系统容易，兴奋和疲劳等特点。
二、什么是游戏化教学？
（1）、学习游戏化教学的有效策略
（2）、游戏化教学手段。
①、利用游戏因素，使教学活动游戏化。
②、一“假想”的游戏方式组织活动。
③、以“玩玩做做”的游戏方式组织活动。
④、以“比赛”的游戏方式组织活动。
（3）、运用生成策略将创造型游戏有机的融入教学。
三、学习游戏化教学应该注意的问题。
（1）、选择恰当的游戏形式。
（2）、尊重幼儿的发展水平和兴趣需要。
从以上的学习中我得出，我认识到游戏与教学。虽然是两种不同的教育手段，我们不能将其等同，更不能混为一谈，但他们又彼此联系，相互融洽、相互渗透、相辅相成，“游戏化教学”以游戏为手段，把幼儿教育的目标、内容、要求、任务隐藏，并融于各种游戏之中，让幼儿在愉快的游戏中掌握知识，学得技能。孩子自主游戏又使各种需要得到满足，需要的满足又带来快乐，快乐作为强化剂，促进孩子去游戏，希望孩子能在游戏化中教学，快乐中成长！