如何在中职教学中体现思政教育

我是一名中职历史教师，结合中职学校的学情和中职历史新课程标准，对如何在中职教学中体现思政教育，谈几点浅显的认识，不足之处，请同行和专家批评指正。

如何在中职教学中体现思政教育，首先要明确思政教育的内容及融入方式，思政教育的内容包括：做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求，实现民族复兴的理想和责任；融入方式：有机融入，潜移默化，润物无声。明确了思政教育的内容和融入方式，可知思政教育的内容是具体的，显性的，融入方式则是隐性的，也就是课程中思政教育的体现是隐性的，是润物无声，潜移默化的。在中职教学中如何体现思政教育呢，我认为主要有以下几个方面：

作为中职历史教师，全面的了解学情，理解历史课程标准，吃透教材，用心备课、写教案、精心组织课堂、及时做好教学反思、认真批改作业、个性化的辅导这一整个教学过程所体现的认真、踏实、负责、敬业的工作态度，学生可以看得到，自然而然地、潜移默化地感染了学生的心灵，影响了学生做事的态度，这就是思政教育。

课堂上，只要表现优异，老师就会具体表扬；不论成绩高低，违反课堂纪律，老师一样批评。这种公平公正对待学生的态度，自然会得到学生的喜欢和尊重，无形中就影响了学生接人待物的态度。课下，针对学生出现的问题，和学生面对面的沟通，引导学生正确归因，促使学生持续努力。同时，加强与家长的沟通，家校合作，帮助学生健康的成长。这种真诚沟通、希望每一个学生都成人成才、与家长配合育人的态度，无不影响着学生怎样与他人交流与合作。这也是思政教育。

在中职历史课堂教学中，中职历史的核心素养之一就是家国情怀，这也是思政教育的重要内容。思政教育可以在教学目标中呈现，还可以通过教学内容的选择、教学活动的组织来实现。例如，在学习“九一八事变”这一课时，导入新课可板书9月17日，问学生这是什么日子，这样的日子，我们应该做些什么？引导学生想起九一八事变，想起“勿忘国耻、警钟长鸣、吾辈自强”，然后播放九一八事变纪录片，结合视频，学生的家国情怀油然而生。再例如，在学习“新中国成立到改革开前取得的伟大建设成就”这一课时，对这一时期涌现出的先进典型和英雄模范人物，有选择的举例“铁人”王进喜，党的好干部焦裕禄、解放军好战士雷锋，及著名科学家李四光、钱学森、邓稼先，播放他们的记录片，学生可以深切地感受他们崇尚劳动、敬业守信、精益求精、敢于创新的劳模精神及艰苦奋斗、奋发图强、勇于探索、甘于奉献的时代精神。

思政教育还可以通过社会课堂来实现 。中职历史教学不仅有学校课堂，还有社会课堂这一有利的教育平台，相关历史内容的教学可以将二者有机结合起来。如学习抗日战争这一课时，可带领学生参观当地的抗日纪念馆、去烈士陵园献花等，学生可以近距离的感受历史的真实，缅怀烈士的英勇，赓续其精神，感受今天幸福生活的来之不易，从而感恩社会。

思政教育还体现在教师的师德师风上。历史教师群体有一个共性，就是低调、踏实、肯干、付出、负责，有着深沉的家国情怀。历史教师做事严谨，有原则，规则意识强，敬业，忠于职守，靠谱，相信这样品质的教师，本身就是一道亮丽的风景线，无疑在师德师风、校风方面起到模范带头作用，相信这便是春风化雨、润物无声的思政教育。

总之，在中职教学的整个过程、方方面面，无不浸润着思政教育。