《这个办法好》教学过程（详案）

一、创设情境、激发兴趣

师：孩子们，老师给你们讲一个故事，兔妈妈给她的三个孩子几项任务，让他们去森林了采一些蘑菇，再去果园里摘一些果子，再去菜园里拔一些萝卜，可是，这三个地方离得太远了，要是把这三样都干完，需要天黑才到家，那样就太危险了，你们能帮他们三个想一个好办法吗？

生：可以分头去做，一只兔子去森林里才蘑菇，一只兔子去果园里摘果子，一只兔子去菜园里拔萝卜。

师：你真聪明，这个办法真好，既节省了时间，有完成了任务。这节课，我们也来认识一个聪明的小朋友，看看他想到了什么办法，解决了什么问题。学习第11课这个办法好。

板书课题：这个办法好

生：书空、齐读、课题质疑（这个办法是什么？这个办法好在哪？是谁想出的好办法？）

师：让我们带着这些问题走进课文。

二、初读课文、学习字词

1、  以小组为单位，合作学习，并完成预习任务单。

2、  以小组为单位汇报

（1）指名分自然段读课文，生点评。

（2）指名提醒字音，再进行闪式训练。选一个喜欢的词语造句。

（3）指名提醒多音字，再选词填空联系。

（4）指名提醒字形，本课7个生字，有6个是左右结构的，而且有四个是带单人旁的字，你们知道单人旁的字，一半和什么有关吗？单人旁一字开花。

3、  指导书写

师：这节课我们重点学习带单人旁的字的写法，我们来看这两个字，你们能猜到是什么字吗？你有什么好办法记住这两个字吗？“伙、伴”从结构上看，还有什么共同点呢？

生：都是左窄右宽的字，他们的读音都和右边的部分的读音相同。

师：书写时，除了注意左窄右宽意外，还要注意上下齐平，也就是说这个字的两部分的起笔和收笔的高度是一样的。跟老师一起来写“伙”字，注意笔顺。自己书空一遍。下面同学们在书上描一个，写一个。

生：练习书写。

师：同学们，我们再来看这个字，有心去记，记在心里。然后，我们把这个字背着写一遍。

展示学生的字，生生互评。

师：谁能用刚才老师讲解“伙”字的方法，给大家说一说“伴”字的写法。

生：伴字是左右结构的字，左边的单人旁写得窄一些，右边的半字写得宽一些，半字的起笔比左边稍微高一些，收笔比左边低一些，竖要写直，起笔重一些，收笔时轻一些。

师范写伴字。

生描一个，写一个，再和同桌交流，最后背着写一个。

三、品读课文，理解感悟

师：谁来说一说伙伴是什么意思？

生：就是朋友的意思，

师：你们有小伙伴吗？你经常和小伙伴们一起干什么呢？

生：一起做游戏，一起学习，一起写作业，一起画画。

师：今天，我们来认识一位小朋友，他是谁呢？他常和他的小伙伴们一起干什么呢？

同学们自由朗读课文的第一自然段，找一找答案。

指名朗读第一自然段，

师：填空（   ）七岁的时候，

师：你们听说过毛泽东吗？谁来给大家介绍一下。

出示资料：毛泽东是新中国的第一位国家主席，是他领导全国人民打败了敌人，建立了新中国，我们尊称他为毛主席。今天我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情。小时候，他常和小伙伴到山上去（   ），（   ），（   ）。

师：老师来读前面的话，你们一起来天后面的三个空好吗？

师：你们知道他们为什么要做这些事吗？

生：让牛多吃些草，长得壮一些，耕地有力气。砍柴烧火做饭。捡果子吃。

师：我们来看这张图片，既然要做这么多事情，他们为什么不抓紧时间去做，好想在一起商量着什么？，你能猜猜哪个小朋友是毛泽东吗？他在想什么？我们来看第二自然段，自己读一读，找一找，毛泽东在想什么？用横线画出来。

指名汇报

师：看好后面的标点符号，这是什么号？要读出问句的语气，谁再来读一读。谁想来当一回毛泽东，再来读一读。我们一起扮演一回毛泽东，齐读这句话。

师：我们看这句话“能”，“又能”“还能”，他是想把这三件事都做好的意思。

师：从他的想法中，我们能看出毛泽东是一个怎样的孩子？

生：爱动脑筋的孩子，爱思考的孩子，聪明的孩子。

师：毛泽东想到了什么好办法？

指名回答，把大家分成三个小组：一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。

师：让大家分头行动。

师：也就是说，他们以前都是一起干一件事，干完这样，再去干那样，一样一样的干可能会出现什么问题？

生：等喂饱了牛，可能没时间再去砍柴，或捡果子了。

师：就像我们刚才小组学习一样，如果每个同学都完成四样，会需要很多时间，那我们就没有时间学习下面的内容了。如果每个同学完成一样，我们既节省了时间，有把四样东西都学到了，而且每个同学只准备一样，他们会更专心。

师：我们还分组做过什么事情？

师：你觉得毛泽东想的分组这个办法好不好？为什么？

生：好，这样做省时间，每组专心做一件事，能快点做完。每组只做一件事，能做的多点。

如果一起做，可能又偷懒的小朋友，要是分组，这个任务就是他的，他就不能偷懒了。

师：我们来分工合作读一读这个自然段。老师读毛泽东想法，你们来读他想到的办法。

这回老师不参与了，女生读他的想法，男生来读他想到的办法。

过渡语：这个办法到底怎么样呢？收到了什么样的效果呢？我们下节课继续学习。