作业标题 :教学设计 作业周期 : 2017-09-20 — 2017-12-14
作业要求 :
结合所学课程,针对某节课进行教学设计,在学校教研组内利用学习的知识,围绕该节课的教学设计初稿开展讨论,并提交教学设计的修改稿。
作业要求:1.课程作业需在布置要求后、截止日期前提交;
2.内容必须按照要求撰写,且为原创,无抄袭现象;
3.字数300字以上。
发布者 :专家
提交者:学员王秀梅 所属单位:大孤家小学 提交时间: 2017-11-03 15:15:12 浏览数( 5 ) 【举报】
9 满山的灯笼火把
教材介绍 :
作者回忆小时候有一次遇到了危难,全村男女老少一起出动救援的动人情景。既表现了孩童时的“我”具有自救意识和野外生存能力,又体现了浓浓的亲情。
教法和学法:
本单元的教学主要是引导学生充分熟悉文本,抓住文中讲述的事例,用心体会和感悟,从中受到教育,吸取有益于自己健康成长的东西。
设计说明 :
本课设计重在引导学生抓住课文的重点部分,读懂课文内容,理解作者所表达的感情。同时,启迪学生遇事要冷静,积极动脑筋想办法,培养自我保护意识。
第二课时
教学目标:
1.有感情地朗读课文。
2.抓住课文重点,读懂课文,体会作者的思想感情。
学习重点:学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,理解文章所表达的思想感情。
学前准备 :多媒体课件。
教学过程:
1.引导学生回顾课文的主要内容。
2.认读字词。
二、精读课文,理解课文内容。
1.引导学生默读课文,
思考:哪些情景最使你感动?为什么?画出来句段,做上批注。
2.引导学生自由读第2~5自然段,完成自学要求:
(1)“我”独自回家时,天气怎样恶劣?
(2)当“我”坠入一口井时,是怎么做的?怎么想的?
(3)“我”冷静下来后,明白了什么?
3.根据课文内容填写下列句子。
(1)天上下着大雨,身下浸着井水,我 ( ),两手抠着 ( ),希望能爬上来。
(2)危急中,我突然明白了:( )。
4.在这里运用了什么描写?这样写有什么好处?
5.小结:作者在坚持着,这时“我”的心情怎样?当夜幕降临,下着滂沱大雨,外婆不见“我”回来,又会怎样做呢?
6.找学生读课文6~8自然段,回答问题。
7.再思考:作者对灯笼火把是怎样进行描写的?这样写有何好处?齐读第6段。
8.思考:为什么说“我”冻僵了,泪却是热的?
9.思考:课文最后一自然段起什么作用?
小结:课文最后一自然段采用设问句的形式,为这种浓浓的亲情重重地描上一笔。一百多个人就是一百多颗真心,一百多份真情,呼应了题目中的“满山”一词,让人感动,让人永远难以忘怀。 三、感情朗读,赏析感悟。
1.听读课文:再一次回味课文,思考:课文在写作上运用了什么写法?
2.过渡:说说读了课文,你受到了哪些启迪?
四、拓展延伸,引发思考。
启发思考:
在生活、学习中,你遇到过哪些让你感动的事? 自由交流,全班汇报。
评语时间 :2017-11-09 10:12:13