英语教学设计

设计者：关红                                      时间：2014-4 

每日分享：No pains, no gains. 不劳则无获。

课题

Module 3  Unit 6   Listening  and  Speaking  (P 76& P 81) (第四课时)

学习

目标

1. 语言知识：认读和理解单词conversation、cooker、fridge、lock、rule、test、tidy、touch以及短语washing machine、air conditioner、switch off、tidy up；学习一些家用电器的英文名，如rice cooker、microwave、bulb。了解音节的概念。

2. 语言技能：培养学生通过有重点地听，获取特定信息的能力；口头表达如何安全使用家用电器；学会如何给单词划分音节。

3. 情感态度：知道如何在家中安全使用电器设备，培养家庭主人翁意识。

学习重点

1. 了解电器的正确使用以及如何在听的过程中捕捉关键

2. 学会划分音节。

学习难点

1. 理解所听到的语言材料，准确捕捉关键信息。

2. 能根据音节拼写单词。

学习过程

一、温故知新

复述电流进入家庭的过程，检测口头作业落实情况。

二、课堂探究

Listening：

1. 在听录音之前，开展“头脑风暴”，谈论电在日常生活中的作用，以引出一些家用电器的名称。

2. 开展快速应答活动，复习一些基本家用电器的名称。

（1） We  use  it to watch programmes。（A television）

（2） We use  it to  keep food cold and fresh。（A fridge）

（3） We use  it to cook rice .(A rice cooker)

3. 教师告诉学生Benny 家断电了，他们将听到一段Benny 父母之间的对话以判断当时家中的电器开关情况，认读和理解单词conversation.

4. 学生观察图片中电器的状态并猜测其开关情况。

5. 学生根据录音内容核对自己的猜测，完成Listening板块的练习，教师和学生一起核对答案。

三、课堂练习

   Speaking

   A: Talk time：

1. 教师讲解划分音节的标准。

   2. 朗读Talk time 部分的例词，巩固音节的划分。

   3. 完成Talk time A1和A2的练习。

   4. 再次朗读Talk time 部分的所有单词，通过停顿体会每一个单词中的音节划分。

   B. Speak up:

     学习任务一：

     教师呈现第一幅Johnny换灯泡的图片，提问：

    （1）What is he going to do ？（He is going to change the bulb.）

（2）Can he do it now？（No，he can't.）

 (3)  Why or why not?(Because he must switch off  the electricity. )

 学生认读和理解短语switch off等。认识单词bulb。

     学习任务二：教师呈现Speak up 部分的另外四幅图片，要求学生仿造第一幅图片进行

     讨论，学生认读和理解单词lock、test、tidy和短语tidy up。

 学习任务三：教师请两名学生朗读师范对话。

 学习任务四：学生以对子活动的形式，分别扮演Father 和Johnny，针对四幅图片，仿

 造对话进行练习。

 学习任务五：教师请部分学生表演对话。

四、要点归纳：

1、学会在听的过程中捕捉关键信息。

2、学习划分音节的标准。

3、知道如何在家中安全使用电器设备，培养家庭主人翁意识。

五、拓展提高

根据Speak up部分的对话内容，编一个小故事。

总结反思：

1. 通过本节课的学习我最大的收获：

2. 感到自己有待加强的是：