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心得如下：

1、教师应成为学生发展的设计者。教师在指导学生设计学习目标时，要兼顾“既定”与“生成”，“一般”与“特殊”，“普遍”与“个性”的关系。在班级授课的统一管理模式下，在社会择人机制越来越强的今天，教师的指导与设计要强调“生成与发展”。

2、发展应建立在以“学生为本”之上。学生在人格上与教师是完全平等的，但是在学习期间，教师负有指导、引导、诱导他们走上人生发展之路的责任，教师有指导学生设计自己生活道路和学习生活的责任。尤其是课堂学习生活，教师要着意规划。这种规划要从学生的实际出发，要遵循教学规律，要瞄准课标的目标要求。
3、要尊重学生在学习过程中的独特见解。语文素养，大都是通过熏陶和体验得到的，是通过大量的阅读体验得到的。由于学生所处的生活处境、人生经历各不相同，因此，学生的语文体验也会是千差万别的。正如大家常说的一句话那样：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”以学生为中心，就要尊重学生的个性体验、独特见解。不要再套用“标准化模式”的办法设计我们的教学活动。要用灵验的方法，就是教学过程要“求同存异”，尊重不同见解。