发布者：沈庆丰 所属单位：平海岐下小学 发布时间：2017-09-27 浏览数( -) 【举报】
我是一位偏远农村小学的英语教师。从2002年参加英语教师培训以来，我的身份就发生了改变，由数学老师变成了英语教师。在教学过程中，我有了许多收获，同时有了许多困惑，我很想参加一个研修来解决这些问题。
通过本次远程网络课程研修学习，使我深刻认识到自己肩负的重任。
通过网络磨课研讨，积极参与研修的学员们网上跟进评论;全组教师认真参与研修课打磨、观课评课等课内外活动;通过分组分工进行观课评价，互动合作完成观课的评课报告。分别从内容设计的梯度递进、情景预设以及教学策略的有效实施进行了改进，最终为大家呈现了一节目标明确、脉络清晰、设计精妙、生动高效的好课。通过课例打磨，每位教师对各教学环节的设计、教学情境创设有了更深层次的了解，对个人的教学起到很好的促进作用。这次磨课活动不仅提高了教师的教学水平同时也提高了教师的教研水平。对于我们英语教师来说都是一个重新新体验与成长过程。
通过本次教学互动研修学习，我还深深认识到：小学英语认读不仅仅指认读一个单词，还要能够把句子连起来，然后才过渡到对语法段落理解。这就要求更多的学生懂得意思，还有懂得它的发音。背单词，更多的是看孩子是否能写出这个单词，而且还要能够知道它的意思。认读是阅读的基础。阅读应该是一个更高级的一个层次，更高级的一种能力，而认读是初步的一种识别单词以及单词意思的一种能力，识别句子意群的一种能力。培养认读就是为了将来能够运用英语，作为一个工具来阅读获取信息。