人的“核心素养”下的课程统整，每个学科的教学首先考虑的不再是本学科知识，而是学生作为“人”的发展的核心素养。每个学科都有作业，对于“核心素养”来讲，作业里的责任、抗挫、
时间观、效率观，比作业本身更重要，而这些“素养”，可以统整所有的学科；课堂、集会中的自控和
自律，
讨论、
合作中的秩序和包容，可以统整所有的学科；
学校运动会上的拼搏、包容、
团结、意志，也可以统整所有学科。关键是教师的职业素养要回归，回到“育人教书”，先“育人”再“教书”。
因此提升教师
专业能力重要，支撑教师专业能力的非专业素养——即人性与道德、热情与
坚持——更重要。
