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经过这几天短暂的继续教育培训学习，让我对国学有了进一步的认识,感受到国学中的不可言传只可意会的经典理论，尤其是对我们教育教学有很大的指导意义，细细的反省一下，我感觉确实受益匪浅。

我国的教育家陶行知以德立教，“爱满天下”，是“万世师表”的楷模。正是这种深切的“爱”，才有了他那种“千教万教，教人求真”的执着追求，才有了他“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，这种精神缘于其崇高的师德。由此可见，教师应以德立教，以身示教，与时代同步，锻造不朽师魂！

首先，“修身、齐家、治国、平天下。”修身是一切的根本，欲修其身，先要获得完善的知识，只有用知识武装自己，完善自己，提升自己的德行，才能再谈家国天下。师德是师业之魂——教师一定要修好社会公德，坚守职业道德，科学严谨、认真求实；为人坦荡、光明正大、诚实守信，先人后己；廉洁奉公，端庄稳重，平易近人；知识丰富、语言生动、仪表整齐、举止文明，以实际行动感召、带动和影响广大学生，要以大爱之心关爱每一位学生。教师“传道授业解惑”，不仅要传授知识，更要培养学生怎样处事，怎样做人。师德是师风之根——教师的一举手、一投足、一笑一颦、一喜一怒都无声无息地影响着学生。良好的师德会形成一种良好的风气，一种良好的习惯，是保证我们教育百年树人最重要的根。

其次，严慈相济。严谨治教是教师的本分，“严师出高徒”“教不严，师之惰”等古训都点明严是必要的，如果教育离开了严，就会走向一味纵容的极端，对学生的人生观、价值观的形成危害极大。可以说离开了严，教育就会步入一片荒漠。但严不等于苛刻，“严”应该是“爱”的深层内涵，严的同时要注重“爱”的投入，要重视对学生的情感投入，“没有爱便没有教育”。爱生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上也是教师对祖国、对人类、对未来热爱的一种体现。爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师”，从而“信其道”，教书育人也就实现了其根本功能。　　

最后，要身体力行，身正为范。记得法国思想家卢梭说过：“榜样，榜样，没有榜样，你永远不能成功的教给儿童以任何东西。”孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹。许多卓有成就的政治家、科学家回忆起自己成长的经历，经常提到的就是老师的启蒙作用。教师的一句话能让人受益终身，也可能影响一代人。

有人说过，要照亮别人，首先自己心中要有光明；要点燃别人，首先自己要有火种。教师只有把求真、向善和爱美做为奋斗目标，并不断地在自身行为中表现出来，才具有较强的道德影响力，才能培养出品学兼优的学生，造就祖国需要的优秀人才。总之，通过阅读《教师的国学素养》使我感受到我们教师应成为“源头活水”更好的滋润学生渴求知识的心田，影响自己的学生也树立终身学习的理念，并帮助他们打下终身学习的坚实基础。弘扬高尚师德，行为规范，忠诚于人民教育事业，做人民满意的教师。