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    师爱是教师职业道德的核心。教师对学生的爱，不仅是教师道德的重要标志，而且是人类道德的一个重要标志。教师对学生的爱，是纯洁的爱、无私的爱，是胜似母爱，高于母爱的爱。教师对学生的爱，可以弥补教育才能的不足，可以影响学生的良好情感，可以使教师的影响长久地保存在学生的内心深处，可以激发学生不断地进步。

    夏丏尊先生说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能成其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”对学生发自内心的爱，是教育成功的基础，这点已经被越来越多的教育者所认同和接受。教师的责任是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助的是教师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德权威来源于教师的师德，教师的人格力量。一位学生曾这样评价老师：“其实，一个老师的水平高与低，我们并不看重，我们在乎的是老师对我们的态度。”如果不用高尚的人格，和蔼的态度，广博的学识去教育学生，鸡窝里就不会飞出那么多金凤凰。
    教育的本质是爱，没有爱，就没有教育。学会赏识，是我们应提倡的对孩子的基本态度。对孩子，要通过学校教育，树立他们的自信心，让教师在激动和享受中教，让学生在欢乐和努力中学，让学校成为师生的精神家园。大凡教育者，在教育别人的同时，也在教育着自己。对学生的赏识，也是对自我的赏识，任何时候，我们都不要小看自己，不要把自己埋没，不要小满即安，要无止境地追求，无止境地奋斗，无止境地升华，必将获得无止境的幸福。热爱一个学生，就等于塑造一个学生；厌弃一个学生，无异于毁坏一个学生。正所谓“亲其师，信其道”。关爱学生不只是挂在嘴边的简单话语，也不是做作的短暂表现，而是长期的考验及实践。

    我最喜欢这样一句话：教育的使命，不在于创造奇迹，而在于唤醒梦想，激发潜能。课堂就是唤醒梦想，激发潜能的舞台，是学生生命成长的重要阵地，课堂教学的本质意义不仅仅在于传授知识技能，更在于努力地促进学生智慧、情感、精神等多方面的发展。魏书生老师说：“每个人都有巨大的潜能。"作为教师，我们能够做的就是帮助学生，发现他们潜能所在，从而更好的挖掘。我们更要坚信，有所追求和努力，就必然有成长与收获。  
    “捧着一颗心来，不带半根草去”；“千教万教，认真求真，千教万教，学做真人”这将是我一直努力的方向。做个幸福的教师，是不容易的，做个人民满意的教师，更不容易。人非草木，孰能无情？精诚所至，金石为开。只要教师对学生捧上一颗真诚爱心，把爱学生作为自己的天职，学生定会尊重你、信任你，才能使教学工作收到良好效果，起到真正的教育作用。