发布者：林吓弟 发布时间：2017-10-13 浏览数( 0) 【举报】
低年级的语文教学，课文内容简单易懂，课堂上以形式多样的朗读，代替嚼蜡式的繁多分析，更能激起学生的学习兴趣，让学生在课堂中形成语感。这就要求教师在设计的问题上，注重简洁，精炼。苏联杰出教育家霍姆林斯基说："教师高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件，极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”这句话给教师提出了一个更高标准的要求：没有思考价值的问题就不用提了；同样，如果问题太难了，超出了学生"最近开发区”的要求，让学生看起来失望，也达不到目标。例如，在教学中的"鹿玫瑰”，我主要引导学生赶上鹿兄弟两个字："白玫瑰你种了花，不看你”和"没有白玫瑰种植！”前后对比引导学生质疑文本，感悟文本，从而明白"赠人玫瑰，手有余香”的道理。教学中，我们只有抓住教材的重、难点，精心设计问题，巧妙使用，才能让课堂风生水起