发布者：李海英 发布时间：2017-10-19 浏览数( 0) 【举报】
特别是当前学生，大多数是独生子女，平时娇声惯养，往往会养成自私，任性的不良习惯。我们要采取多种形式进行教学，积极引导，努力培养良好的道德情感。本人认为：
一要丰富学生道德情感，综合体验到的情感。教师在平时的教学中，应该经常使用一些赞扬或指责的词语，使他们在领会道德的要求的同时，感受到来自积极或消极的情感体验。道德情感体验对道德行为具有迅速的定向作用，因此组织健康的舆论，帮助学生形成对待舆论的正确态度，并能获得正反两方面的到的体验是十分必要的。如学生所表现出来的突然不安之感，而会制止了某种不道德的需要，或由于突如其来的荣辱感，而激起了某种大胆而果断的行为。这些道德情感体验虽然表现得有些突出，缺乏明显的自觉性质，但这些仍然与学生的日常行为实践经验向关连，是学生门周围的舆论环境，以及学生自身对这种舆论态度的一种真实反映。
如：将爱护公物的行为是教师应该满腔热情的加以赞扬，使学生产生羡慕、愉快、向往的情感体验。在讲损坏集体利益的行为时，教师应以严厉的态度，否定的话语进行批评，使学生产生对此种行为的厌恶、愤慨和羞愧的情感。
二要丰富道德情感内容，形成学生情感共鸣。情感上的共鸣，是指人们之间在情感上的直接的感染作用。我们教师在培养学生道德情感的过程中，要充分利用电影、电视、文艺作品中的主人公，以及生活中的英雄人物身上所体现出来的爱国主义，助人为乐、见义勇为的思想，来唤起学生情感上的共鸣。这些道德形象之所以能激起人们得到的体验，是因为这些形象具有鲜明的生动性和强烈的感染力。往往使人们终生难忘，同时它又是社会道德规范的典范，可以帮助学生具体领会道德要求，很容易激发学生情感上的共鸣，促使学生养成良好的道德行为。
三要明确道德要求，深化道德体验。让学生知道哪些该做，哪些不该做，用自己的实际行动去体验道德。
相信只要我们携起手来，共同努力，一定会把我们的学校都打造成道德学校，把我们的学生都教育成道德模范学生，把我们全社会的道德品质都提高到一个新水平。