作业一：修炼教师的职业道德，提升教师的人格魅力

莆田市秀屿区平海山后小学  魏亚娥

所谓人格，就是一个人在自然环境和社会环境中逐渐形成的精神状态，是一个人品质、意志、个性、气质和行为方式的集中体现。优秀的人格得到他人的称赞，于是就产生了人格魅力。具备了崇高人格魅力的教师，便具备了将学生精力聚拢于课堂的亲和力。所以教师的人格魅力潜在的教育价值不容低估。教师的人格好比一本好书或一部好的电影，其潜在的人格力量可以影响一个集体或某个人的一生。所以我要做一名有人格魅力的教师，我要点燃我教的每一个学生的心灵火花，让每一颗幼小的心灵自由舒展、热情奔放、健康快乐成长。

新课程标准强调教师要引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习、富有个性地学习。对于学生来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，以便为终身继续学习奠定基础。新课程的人本主义思想体现了教育的目的，就是为了促进学生个性的充分发展和健全人格的形成。教师的这一角色特征要求教师注意自己的人格和道德方面的修养，并在实际的教育教学中注意自己人格因素对学生所起的影响作用。这就要求我们教师必须有加强自身人格魅力修炼的自觉，根据目前我自身的实际情况，我愿意从如下几方面加强修炼。

第一， 爱人的能力的修炼。

爱是人类美好道德的核心，是体现教师人格魅力的关键。“爱的教育”就是教师用爱心把学生从自然人培养成懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的人。

爱是一种能力，需要千锤百炼。我和许多教师一样，能用理性的态度来处理学生问题，不断创新教学方法，但在情感的力量上所散发的爱的魅力是很欠缺的，以至于不能形成一种爱的强力磁场，把学生吸引在自己的周围。学生的幸福人生是被爱唤起的，应该让我们的学生在获得知识的同时，也拥有一个丰富而美丽的内心，充分感受和享受生活的美好和快乐。在他们需要帮助的时候，投去关怀的目光，伸出温暖的手，让后进生和优等生享有老师同样的爱，只有这样，才能实现师生关系的和谐，产生良好的教育效果。

爱需要理解与同情。教师理解学生，学生便学会理解他人；老师同情学生，学生便学会同情他人。在学生的心田种下理解与同情的种子，他会生根、发芽，长成一棵树或一棵花，最后成为一片美丽的风景。爱需要耐心和宽容。我们要学会耐心等待，等待学生慢慢领悟，慢慢学会，慢慢成长。多一点信心，少一点失望，以给他们希望；多一点积极，少一点消极，以给他们鼓励。他们是孩子，所以会犯错误，；他们在成长，所以他们不完美；他们有这样那样的不足，所以需要我们的爱和包容。我们用一颗宽容的心去拥抱学生时，给学生一个机会，就给了他自由翱翔蓝天的力量；给学生一个真心的微笑，就给了他一份温暖和自信!爱可以创造奇迹，也可以改变命运，爱是我们的职责，也是我们的力量。  

第二，   渊博学识和人文修养的修炼。

当今时代知识更新日新月异，教师作为知识的重要传播者和创造者，只有不断学习，才能掌握最新学术动态，更新、优化自身的知识系统，使自己在教学和科学活动中更具主动和优势，才能为学生的发展提供精神食粮。正如著名教育家叶圣陶先生所说的：“唯有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书上也得要求‘教师下水’”。所以身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔知识视野，拓宽学习领域，不仅对自己所学专业要做到“精深”，而且对相邻学科也要“广博”，向“博、大、精、深”迈进，真正成为专博相济，一专多能的人。同时人文修养的修炼也很重要。人文素质的高低决定着师德水平的高低。一个教师的人文修养在一定定程度上影响着他能否爱岗敬业、乐于奉献的精神和品格，影响着他能否教书育人。较高的人文修养有利于教师把握社会发展趋势，勇于接受新事物，有利于教师汲取传统文化的精华，拥有取之不竭的教育资源，教学中还可以给学生人文方面的启迪和美的享受。

第三，   快乐心态的修炼。

教师要快乐，首先得有乐观向上的精神。选择教师这个职业，也就意味着选择一种无可救药的乐观主义生活方式。当今社会，物欲横流，金钱至上，如果没有淡泊名利的心志，眼见别人发财而心怀不平或不公，怎么能有平和的心态？更谈不上快乐。其次，乐观来自宽容。有了宽容的心态，就少了对学生，对他人的挑剔，多了一份理解和豁达，从而多了一份快乐的心境。再次，乐观来自赏识。习惯赏识自己的学生，赏识身边的亲人、朋友和同事，无疑拥有了更多的友谊和朋友，这是多么难得的人生财富。人和人之间彼此赏识，彼此尊重，彼此鼓励，这是多好的人际氛围，我们的快乐指数会成倍提高。

让我们每一个教师潜心修炼自己的高尚人格，用自己健全的独特的人格魅力来影响和教育自己的学生。未来属于孕育着希望种子的教育圣地！光荣属于播种希望的充满人格魅力的人民教师！