最好的未来

                                   —— 一个后进生的前后转变

“每个孩子都应该被宠爱，他们是我们的未来。这是最好的未来，我们用爱铸造完美现在。”耳朵流传出刘若英唱的《最好的未来》，是的，每个孩子都是我们的未来。这不禁让我想到，在我们的教育过程中，决不能放弃任何一个学生，始终相信他们是可教育的，可引导的。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。在我三年班主任的生涯中，我就曾遇到这么一位令父母、令老师都头疼的学生。

高考刚放榜，就接到我们班一个学生的电话，激动地对我说：“班主任，我过线了，我能考上大学了”。听着他兴奋的声音在电话里传递着，我也欣慰地笑了。他，曾是令我非常头痛的一名学生，抽烟上网逃课打架样样精通，唯有不把读书放在心上，隔三差五就被科任老师或生管告状他的种种不良行为；他，也曾因为熄灯后偷爬围墙出去上网被生管当场逮住而差点被政教处勒令退学；他，还曾让我说出这么一句决绝的话“全班我就只管你一个，你好了全班都好了。这个班主任因你而存在。”就是这么令人头痛的学生，如今跟我说，老师，我能上大学了。我知道这中间为什么如此转变之大?

可能我们每个人面对这样的“差生”刚开始都很有耐心，在其前几次犯错误后总能循循善诱，耐心做思想工作，可是久而久之，你会发现他“江山易改，本性难移”，渐渐对其失去耐心，觉得无能为力，最后放之任之。其实，我们老师不缺乏爱心、责任心，但往往有时候就是缺乏耐心和每时每刻的关心。这些所谓的“差生”其实心灵是很脆弱，自尊心又强。他们犯了错误，要耐心帮助、诱导，信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。例如我们班这位同学有一次因为偷爬围墙出去上网，被生管逮住，认错态度又恶劣，跟生管对着干。我知道后，很生气地对他说：“自己犯错了，态度还这么差劲，你到底想不想读书了”。他一副无所谓地样子，回了我一句“不想读了”。生管看他这样的态度，直接说，直接回去反省，什么时候反省好了什么时候再住校。我实在没办法，就把他家长叫过来将其带回去反省。隔了将近一个礼拜了，他妈妈给我打电话说，这孩子想读书了。我叫他妈妈把他一起带到学校来。他妈妈一过来我就带去找生管，希望生管能通融下。生管看着孩子没有一丝悔改的感觉，决定还是先削减他的锐气，不答应他家长的请求。无奈下，我把这孩子叫到一边，单独给他做思想工作。经了解，他跟我说那晚他是因为他父母吵架，他心情很不好，睡不着觉，就想出去上上网。那我说大晚上出去上网，尽管你说是有原因，我能理解你，但你觉得这样做对不对。不对。生管批评你教育你觉得应不应该呢。应该。那为什么态度如此恶劣，还跟生管回嘴。心情不好，又被批评了。听你妈妈说你还是想过来念书，那你现在这样的态度能让我们相信你想念书吗？那你现在觉得应该怎么做？你看你妈妈因为你操了很多心。这孩子看了妈妈一眼，说，老师，你能相信我会变好的吗，以后不会再犯这样的错误。我坚定地说，我相信。但是首先既然我们犯错在先，是不是诚恳地去向生管道歉，保证以后不这样了。他说，好。后来，他就很诚恳地跟生管道了歉，生管也看在我和他妈妈的份上，说道，下次如果还这样那真的不能再原谅了。

之后，我也找了他数次谈心，做思想工作。我能明显感觉他想改变的决心。然后在接下来的半个月中，我就特别留意他的课堂表现和作业情况，一发现问题就及时给他指出，通过一段时间，虽然他有时仍然会走神和发呆，但频率明显比高一下降了不少。这在我看来是一个很好的信号，无疑给了我充足的信心来改造他。于是我常利用晚自习和午自习的时间对他进行表扬或批评，同时也要求他在端正学习态度的同时也要端正待人处世的态度。并且通过自己周围的例子来告诉他：所谓"优生"与"差生"的评判标准本身有其局限性和片面性。没有一个人生来就是“好”或“差”的，只是其主观能动性发挥大小的问题，希望以此来激发他奋发向上的奋斗精神。渐渐地，他把精力转移到学习上，其他的一切恶习也逐渐地改掉了。然后经过半个学期的努力 ，他的成绩已经从班级倒数一跃升到了三十名以内，进步飞速。

后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。我们班这位“差生”的转变在旁人看来似是难以想象的，但是他却做到了。因此，从这件事上，我也得出了一个结论：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的差生，不一定明天还是差生。但是要把一个差生转变成为一个优等生却是需要付出班主任的爱心与关心以及学生自己的努力。这是一个长期的过程，也是一个艰难的过程，但是一旦成功，将能改变一个人的一生！我也始终相信：他们就是我们最好的未来，任何时刻我们都不会放弃任何一个学生。