如何修炼教师的职业道德，从而实现教师人格魅力的不断升华？

我认为教师职业道德的基本特征应该包括先进性、示范性、继承性、奉献性。教师的工作是教书育人，它功在千秋，却难以取得立竿见影的效果。要求教师必须具有“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚品质。特别是在当今时代，我国正从计划经济向市场经济体制转轨，各种利益调整、碰撞的改革形势之下，教师则更需要有以无私奉献精神为基础的职业道德情操。 那么如何加强教师自身职业道德修养呢？

我认为： 首先，是要认真学习政治理论，提高理论修养，提高自身觉悟水准，加强自我思想、品德、素质的磨练。

其次，是要自觉地、严格地贯彻执行《教师法》和《教师职业道德规范》两份法律、法规文件。每一位教师都要懂得自己必须依法履行自己的教师职责和义务，这是增强师德建设中的刚性因素，这部分内容从某种意义上来讲是属于强制性的。

 第三，既然我们选择了教师作为自己的职业，就要时时刻刻以教师的师德为准绳，检查、督促自己，做到自重、自省、自警、自励。 学校一级行政主管，要进一步强化师德监督机制，其中应包括：法律监督、行政监督、舆论监督和社会监督。象我们学校成立了家长学校委员会，各年级相应成立了家长委员会，这就是很好的社会监督方式，是全方位加强师德建设的行之有效的措施之一。

教师的魅力是打开学生心灵之窗的钥匙，是构架师生交流的一座桥梁，是建设良好课堂气氛的纽带。它能激发起学生对你的敬意和推崇，从而达到“信其道”的目的。教师的魅力也是吸引学生的主要源泉。经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位老师，听课时老是昏昏欲睡。能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质，也可以说就是他的魅力决定了他是否受学生欢迎。而正是这个是否受学生欢迎，决定了我们是否能在实现自己教学目标的同时将快乐和幸福传递给学生。正如《学记》所云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”那么，教师应从哪些方面来修炼自己的魅力呢？我愿意从如下几方面加强修炼。

第一、渊博学识和人文修养的修炼。

当今时代知识更新日新月异，教师作为知识的重要传播者和创造者，只有不断学习，才能掌握最新学术动态，更新、优化自身的知识系统，使自己在教学和科学活动中更具主动和优势，才能为学生的发展提供精神食粮。正如著名教育家叶圣陶先生所说的：“唯有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书上也得要求‘教师下水’”。所以身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔知识视野，拓宽学习领域，不仅对自己所学专业要做到“精深”，而且对相邻学科也要“广博”，向“博、大、精、深”迈进，真正成为专博相济，一专多能的人。我记得苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的知识越深厚，他就在更大的程度上不仅仅是名教师，而是一个教育者”。身后的知识功底，处处显示出师者的优越。

同时人文修养的修炼也很重要。人文素质的高低决定着师德水平的高低。一个教师的人文修养在一定定程度上影响着他能否爱岗敬业、乐于奉献的精神和品格，影响着他能否教书育人。较高的人文修养有利于教师把握社会发展趋势，勇于接受新事物，有利于教师汲取传统文化的精华，拥有取之不竭的教育资源，教学中还可以给学生人文方面的启迪和美的享受。

第二、爱人的能力的修炼。

爱是人类美好道德的核心，是体现教师人格魅力的关键。“爱的教育”就是教师用爱心把学生从自然人培养成懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的人。教师以爱与爱，使学生在被爱中感受温暖、快乐，并由此学会关爱他人，拥有健康人格。师爱是一种巨大的教育力量，夏丐尊先生曾说：“教育没有情感，没有爱，就如同池塘里没有水；教育没有情感，没有爱，也就没有教育。”

爱是一种能力，需要千锤百炼。我和许多教师一样，能用理性的态度来处理学生问题，不断创新教学方法，但在情感的力量上所散发的爱的魅力是很欠缺的，以至于不能形成一种爱的强力磁场，把学生吸引在自己的周围。学生的幸福人生是被爱唤起的，应该让我们的学生在获得知识的同时，也拥有一个丰富而美丽的内心，充分感受和享受生活的美好和快乐。在他们需要帮助的时候，投去关怀的目光，伸出温暖的手，让后进生和优等生享有老师同样的爱，只有这样，才能实现师生关系的和谐，产生良好的教育效果。

第三、快乐心态的修炼。

法国文学家罗曼·罗兰说过，“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。心中有阳光的老师，看人、对事才能有阳光心态，凡事从乐观的角度想，解决教育教学上的问题用一种积极的态度，对待学生用一种快乐宽容的心态，学生久而久之也会快乐的生活。

教师要快乐，首先得有乐观向上的精神。选择教师这个职业，也就意味着选择一种无可救药的乐观主义生活方式。当今社会，物欲横流，金钱至上，如果没有淡泊名利的心志，眼见别人发财而心怀不平或不公，怎么能有平和的心态？更谈不上快乐。其次，乐观来自宽容。有了宽容的心态，就少了对学生，对他人的挑剔，多了一份理解和豁达，从而多了一份快乐的心境。再次，乐观来自赏识。习惯赏识自己的学生，赏识身边的亲人、朋友和同事，无疑拥有了更多的友谊和朋友，这是多么难得的人生财富。人和人之间彼此赏识，彼此尊重，彼此鼓励，这是多好的人际氛围，我们的快乐指数会成倍提高。

快乐和幸福是人的终极追求。良好的教育就是让学校里的教师和学生因教育而更加快乐、幸福地生活。教师的快乐和幸福感是至关重要的，试想一个不快乐的教师，所教的学生会快乐吗？如若我们教师不能拥有完整的快乐与幸福，那至少要让自己过得有希望；如若教师的生活没有了希望和梦想，教育就会发生危机。

我们既然选择了教师这个职业，就要忠实于自己的选择，教育是事业，事业的意义在于忠诚，在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。所有这些，都是我们将以毕生之精力为之不懈努力追求、奋斗的目标。让我们每一个教师潜心修炼自己的高尚人格，用自己健全的独特的人格魅力来影响和教育自己的学生。未来属于孕育着希望种子的教育圣地！光荣属于播种希望的充满人格魅力的人民教师！