“苦”尽“甘”来,方识其中味

                    ——班主任管理经验之谈

【摘要】学生的成长之路中必不可少的是不同的班主任的相随相伴。不同的班主任会给学生的求学路、成长路带来或好或坏的影响。因此，作为人民教师该如何担任学生的班主任，是一门教书生涯必修课。

【关键词】 班主任   管理  教育

     学校的教育是学生各方面成长的培养基地，而学校中担任管理学生的学习和纪律等职责的班主任，在学生的成长之路中扮演着尤为重要的角色。班主任作为一班之主，其管理的方式，教育的方式，引导的方式，约束的方式等在学生的学习之路、性格之路、发展之路有着重要的影响。一个优秀的班主任会让各种类型的学生找到属于自己的人生自信，而一个不懂引导学生的班主任势必会给学生的学习之路带来一定的阻碍。因此该如何担任一班之主，发挥出班主任的一定功能，本文就此加以讨论。

     每一个班主任的管理的方式可以各种各样，或软或刚或刚柔并济。但是首先不变得是在管理中应需注入自己的感情，投入自己的感情，即爱。仁者，爱人；师者，爱徒。一个对学生无爱的班主任如何做到尽心的管理学生。而一个只有爱学生的班主任才会时时事事会设身处地地替学生，才会以生为主。班主任对于学生的爱可以不露骨，可以随风潜入心，润生细无声。班主任的管理原则还是以爱待人为前提。同时，除了爱之外，在班级的管理中班主任仍有自己不可妥协的原则或信念。如下：

     一、“严是爱，松是害”的管理信念。

    古有“严师出高徒”、“棒下出孝子”，虽然这些教育理念有一定的局限性，它还是有一定道理的。纪律上的严使学生懂得自律，学习上的严使学生懂得自谨。所谓的严，就是从小事抓起，从日常学习抓起，事事严谨，时时严格，使学生时刻勿有“不以恶小而为之”的松懈心态。现在的学生大都被家里的长辈从小溺爱，在各种纪律上较为松散，无法自我约束自己。如果班主任以放养式管理，那么这些90后或00后的学生将更加松散。现在的学生大多自觉性较低，纪律性较弱，需要严师加以管束，限制他们身上的散漫和随心所欲。如曾经有一位学生对纪律相当不感冒，在所有学生在学习时，他翘课去打篮球，面对这样的学生，班主任若不严，那么他会更加无法无天。不同的学生，或乖或皮，他们身上或多或少都有一定的惰性，班主任都应从小事抓起，尽量降低他们身上的随性。

    二、精选班干，培养左膀右臂。

    “众人拾柴火焰高”，作为班主任应深知“孤掌难鸣”，想要构建一个好的班风学风，班主任应该有自己的“左膀右臂”即班委，辅助自己的日常管理。

得力的班委会协助班主任引导全班在学习上、纪律上有更好的约束。同时，班委的职责不仅只是帮班主任管理班级平常上课、督修纪律，更会协助班主任帮其观察班级学生的学习状态、心理状态，即时向班主任反应班主任反映班级各个同学的不同，以便班主任及时处理班级中的一些情况，特别是一些突发状况。以免班级一些突发状况得不到及时处理而带来不好后果。

精干的班委在班级里还会带动班级的学习气氛。班主任若懂得好的班委，找出其学习的自觉性相对较于其他同学较高的学生担任相应的班委，班主任可以适时加以引导，以生带生，营造班级浓厚的学习氛围。

     三、家校相通，心心相同。

     以家长的心来理解家长的行，以班主任的行来暖家长的心。班主任的日常工作中有一项是必不可少的，那就是和家长的沟通，在这一块上班主任应该花一定的精力加以管理辅助，最好应做到和每个学生的家长都构建较好的关系和联系。

    班主任应随时和家长保持联系，以及时向家长反映学生的在校学习状况、纪律状况、生活状况，协助家长管理好学生。有时家长对于自己的孩子在管教上有一定的约束或者无奈，那么班主任就可以配合家长加以相应的引导，帮助家长共同处理发生在学生身上的一些不好的行为。家校紧密相连以此达到家校教育的最好教育目的。如有一个学生，要求家长为自己频繁更换手机，家长无奈之下联系本人。在本人晓之以情动之以理之后，学生最终放弃了自己无理的要求。针对此，家长事后对我的工作能力给予了很大的肯定和信任。只有家长和班主任的共同的配合，才能达到教育较完美的境界。

     四、不偏不倚，赏罚分明。

     作为班主任，一个班级的执法师，必须做到生生相平，不偏不倚。不以成绩量人，不以家庭背景量人，不以外在量人，公平公正。在班级的管理中做到让学生心服口服，这样才能获得学生的尊重和钦佩。现在的学生心理都较为敏感，甚至很多都是外表强硬内心脆弱，对于老师对学生的态度往往反应会很强烈。作为班主任应该端平一碗水，不管学生的学习如何，家境如何，性格如何，都应公平对待，而不应戴有色眼镜对待。当班主任偏心或者戴有色眼镜对待不同学生，那么学生也将在心里对班主任加以“有色”冠之。只有不偏不倚，赏罚分明，才能让学生从心里接受班主任的各种的管理，才能从心配合班主任管理。

     五、以心相待，以诚相对，事事关心，时时贴心。

     班主任在日常管理中，不应只单纯的依赖班委来管理班级，应做到平时随时下到班级，做到事事关心、贴心、细心，让学生感受到班主任“严”之外的深沉的爱。在班主任的管理中班主任充当的不仅是“严父”，更兼容了“慈母”的双重身份，对于每个学生都应极尽自己的关爱和鼓励，让每个学生都感觉到自己不被抛弃，不被放弃，让每个学生认可自己的存在，自己的价值。

    一个班级的学生，形形色色，有优秀的，有中等，有比较差的学生，不同成绩段的学生，他们在心灵深处都渴望得到班主任的认可和关爱。班主任应该照顾到每个学生的心理状态，关心他们，关注他们，关爱他们。以心融心，让每个学生感受班主任对他们的关爱，也让每个学生体会到班主任的心，那么在管理的管理中必会事半功倍。一个好的班主任，不仅是管理好一个班级更是带出一个有心的班级。一个满是爱心的班主任会在无形中引导学生彼此心心相连，并相扶相助，共同进步，营造一个团结一致，不抛弃不放弃的班集体。

      综上所述，教育之路长长兮，吾将上下而求知；主任之路漫漫兮，吾将上下而求索。身在其位，必谋其职。每个老师若身在班主任之位，都应谋好班主任之心、班主任之职，班主任之能。尽己能成爱徒之教育之事。桃李芬芳，需要的是班主任额外的尽心、尽力、尽性的灌溉，方能香满园。历经各种“苦”方能识尽其中味。爱因为在心中，让爱永驻心间，只有这样班主任之路才能走得更稳更广更深入生心。