传统文化走进校园——“文质彬彬，然后君子”

     在当下时代，家长与老师一同承担起引导学生的责任。但当下“熊孩子”事件频发，而部分家长却以一种“他／她还只是一个孩子，你们不应该斤斤计较”的不正确的态度来应对，这本身就是对孩子素质培养的一个重大的阻碍。如果是孩子的天真值得保护，那也应当加以束缚。在不伤害不影响周围其他人的前提下，孩子的天真浪漫估计没有人会想去阻止。但在对孩子“文”的教育的不同，“质”的引导同样重要。量变引起质变，当一个孩子为所欲为的次数逐渐增多，他所谓的天真可能已经发生了质上的变化——可能会变成自大或者自负。

     “文质彬彬，然后君子”，小而言之，从个人修养的角度来理解，“质”是指质朴的品质，“文”则是指文化的修养。那么，“质胜文则野”是指一个人没有文化修养就会表现出很粗俗；“文胜质则史”就是指一个人过于文雅就会像个书呆子，注重繁文得节而不切实际。所谓“百无一用是书生”，忘了做人的根本。因此要“文质彬彬”，既要有文化修养，又不要迷失了本性，只有这样，才能称得上是真正的君子。

     当前家庭教育和学校教育，应从细节和小事上，培养学生的动手能力和学习能力，如参加各类艺术类的辅导班，如参与家庭的家务处理。所谓的“劳逸结合”，让学生对知识保持好奇心，对自然环境充满敬畏，对自身保有一定的要求，逐步完善自身，认清与家人与社会的密切联系，在生活和学习中都能够“严于律己，宽以待人”。如此，一个学生才能文与质并存和共同进步，实现他／她的梦想，也让“熊孩子”在根本上失去立足的根本。