心理健康教育教师的职业道德提升

从事学校心理健康教育教学工作已经有十年了，我一直觉得心理健康教师对学生的培育首先是对学生健康的人格的培养。一直很喜欢我们学校的一句话“以人格塑造人格”，只有教师们自己拥有健康的人格，才有可能塑造出同样健康人格的学生。所以我觉得拥有健康的人格是教师职业道德的必需品，教师职业道德的提升首先应该是关注自身的心理健康，关注自身健康人格的塑造。在现代高中教学教育中，教师已经不单单是传道受业解惑的作用了，更多时候在师生关系中，学生更希望是朋友的态度，特别是心理健康教育教师，更应该是学生的朋友，更应该拥有良好的人格。明确了自己的定位，就得思考如何让自己更快的成长，与时俱进的成长。首先，关注学生的需要，不同年龄的学生有不同的心理需求，不同家庭教育下的学生也对心理的需求不一样。心理课堂可以说是心与心的交汇，是灵魂对灵魂的告白，是生命节律的振动，是每个学生自我探索、自我了解、自我更新的历程，它需要在一种彼此尊重、接纳、信任的氛围中，放下个人的防卫意识，与其他成员进行探讨、分享，真诚地进行交流。其次心理教师自身的专业成长也十分重要，现在的学生见世面和知识面都比较广泛，所以教师只有与时俱进的成长自己才能跟上学生的心理层面。所以就得去思考这节心理课学生需要的是什么？怎么样的素材才可以让学生有所感悟？什么样的教学方式才可以让学生接受和理解？。在课堂教学过程中，营造和谐的课堂物质环境是进行积极课堂教学的前提，对教师的“教”和学生的“学”起着至关重要的作用，对教师和学生的心理有着重要的影响。。现代建构主义心理学家认为：学生的认知发展就是观念上的平衡不断遭到破坏，并又不断达到平衡的过程。知识的本质是“由个人构建的”，学习应该是主动的、符合主体需要的，“学习者清晰地意识到自己的工作目标并形成与获得所希望的成果相应的预期”，学习才是成功的。