心得体会一

邓小平同志曾经说过：“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教育的目标是“德才并重，以德为主”。具体的归位，就是依靠教师自己良好的职业道德去影响每一位学生。教师的职业道德是教师在其职业生活中,调节和处理与他人、社会、集体、职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在这基础上所表现出来的观念、意识和行为品质。它是教师道德结构中的主体部分,它在调节教师全部道德品质中起重要作用。在特殊教育领域，从事特殊教育的教师，在职业道德要求上要比普通教师更为严格。他们不仅要掌握基本的科学文化和教育专业知识，具有热爱残疾儿童、献身特殊教育事业的高尚情操，还要掌握特殊教育的专业知识和施教能力。因而,特殊教育教师的职业道德始终是特殊教育教师资格准入制度的一项重要内容,这对于提高教师专业化,促进和完善特殊教育法律法规,推动我国特殊教育又好又快的发展有重要的作用。当下,我国对特殊教育教师的职业道德要求没有具体的法律法规进行明确界定,以致各地要求不一,而出现诸多不如人意的现象,如有些特殊教育教师缺乏理想,贪图享乐,怯于奉献,对学生关心不够,工作责任心不高,等等。所以加强特殊教育教师职业道德建设已是刻不容缓。身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。