如何教师职业道德

新历史时代下的教育对教师职业道德提出的新要求教师是实施教育改革的关键，教师的教育教学观念、角色的转变，科学文化素质的提高，教学行为的改进，教师对新的评价方式的认同都直接影响着新教育理念的实施，而这一切又都同教师的职业道德修养有紧密联系。教师职业道德水平的高低决定了实施新课改的程度和认识深度。新教育理念的实施对教师来讲是一个全新的挑战。师德上的表现就是在发扬传统师德的基础上更新教师职业道德观念，树立高深的教师职业道德信念，努力发展适应教育改革需要的新型教师。又该如何学习和提高自己的教师职业道德修养呢？

教师职业道德修养，一般是指教师为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼、自我教育、自我陶冶及其所达到的师德水平和精神境界。从内涵上看，教师职业道德修养包括两个方面，一是外在意义上的修养，指的是教师在仪表、谈吐、礼仪、气质等方面的学习、体验和反省等心理活动和实践活动；而是内在意义的修养，是教师经过长期的努力之后，在思想、品德、情操、知识、技能等方面所达到的教师职业道德水平和道德境界。总的来说，无论从外在还是内在意义上来说，都是指教师的自我修养，是教师自觉地对自己进行锻炼、教育和陶冶的过程。提高教师职业道德修养，是教师个体职业道德品质形成和发展的要求，是教育现代化和素质化的要求，也是社会对教师的要求。因而，提高师德修养，势在必行。我觉得提高师德修养的途径主要在于以下几点：

一、“知行合一”，即学习和实践的结合，这是提高师德水平的根本途径。要提高师德水平，就必须要学习，广泛汲取和涵养丰富的理论知识，并学习历史上和现实生活中道德高尚的人，以理论全面整饰和提高自己，形成良好的理论、思想和文化基础；但是，“知而不行，只是未知。”学习的同时，要注重于实践相结合，参加各种检验和评价自身的时的状况所进行的践行活动，将学习和实践有机结合起来，才能达到修养的持久和深化。

二、他律和自律结合。古有“自省慎独”，从古至今，教育学家们都认为人格素质的养成和完善都需要强烈的自律意识。严格要求自己，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”坚持时时自省，以达到自律的效果；而要更好地达到自律的效果，他律是必不可少的。他律，即借助外界因素的干扰和驱使，来约束自我行为达到追求道德的目标。这是自律的前提和基础。教师加强师德修养必须经过他律，在他律阶段不断积淀、发展、提升，渐而转向自律。