社会经济发展与师德的关系

1、学校要以国家民族的兴亡、人才的培养为己任，树立为社会主义事业培养合格的接班人和劳动者的坚定信念。教师工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，教师与学生心灵、思想、情感、知识是互驱互动的。然而，教师的职业虽高尚、伟大，但日常教学却平凡而琐碎；教师是表率，但又是常人，有着常人的情感、利益的需求。在这物欲横流的时期，能让教师始终坚守良好职业道德的是其内心坚定的教育信念。教育信念，是教师对教育事业、教育理论及基本教育主张、原则的确认和信奉。教育信念是教师的精神追求和奋斗目标，是教师提升素质的关键所在，教育信念的集中表现是教师对教育工作高度的责任感和强烈的事业心。教育信念一经确定就会成为教师在教育过程中评判自己行为善恶的内在力量，自觉激励自己做得更好。因此，学校、社会就应根据教师的心理、情感等需求营造高雅的校园文化氛围去激发教师的责任感和事业心，努力促进教师真正树立教育信念，坚定教育信念。

2、学校在师德建设中，不断完善和健全师德评价监督体系，推动教师的自身修养上一个新台阶。现在实行聘任制，对教师的评估结果往往是决定教师是否被聘的依据。因此，教师会根据学校的评估标准调整对自身的要求。现在许多学校迫于升学压力一般将学生的成绩作为衡量教师工作的重要标准，却忽视了对日常教学情况的评估，而这恰是最能显现教师的师德状况的地方。另外，由于师德标准操作性差、不好量化，因此在评估中往往流于形式，起不到引导、约束教师的作用。因此，学校必须建立符合素质教育要求的、多元化的教师评估体制，尤其是对教师的师德评估，应结合教学、学生管理、学生德育等具体工作将师德标准细化，提高师德考核的操作性，并加强对师德情况的监督，促使教师把职业道德标准内化，提高教师师德素质。

3、学校在师德建设中提倡为学生献爱心，教育教师树立起大爱的教育思想。当今传统的师生观虽历经了上千年，但在今天依然还可看见它存在的影子，这就使学生对教师敬而远之，不敢和教师进行心灵与心灵的沟通，同时教师也很难放下架子，与学生进行沟通。这种隔阂，不仅影响到教学的效果，而且对教师师德素质的提高也造成了影响。教师不明白学生想什么，总以自己的价值观来评判学生，造成师生之间矛盾日益加深而不自知。因此，学校及教师应主动搭建和学生良好互动的平台，通过课堂教学、课外游戏等以朋友甚至学生身份走近学生，了解学生的价值观、人生观，了解学生喜欢什么样的教师，这样才能有效地调整自己，使自己的思想跟上时代及学生的变化，才能正确引导学生。

4、学校在师德建设中坚持依法治校，树立起学高为师、身正为范的教育思想。学校重视和加强师德建设中的法制教育，道德的标准往往只对具有道德意识的人产生巨大的约束力。因此，学校在加强师德建设的同时，应加强对教育法律法规的学习，利用法律的强制性来弥补道德约束的不足，这样就可有效提高教师在师德方面的自我约束力。