教师的人格魅力是教师个人修养及综合教育素质的外在表现,是教师的教育机智不可缺少的要素之一。教师的人格魅力所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的，深远的。所以教师在教学教育中要体现“五心”（ 一、        淡泊名利，积善成德，有颗敬业心。坦诚面对充满竞争的社会，既要追求成功，又要淡泊名利。保持平和的心态尤其重要。如果你想发财，不必误入教师队伍，拿破仑说，不想当元帅的士兵不是好兵，但是想做官的教师肯定不是好教师，业务上肯定不会有什么出息。二、关爱学生，幼人之幼，有颗慈爱心。爱心是哺育学生健康成长的法宝。教育效率不是教师的效率和学生的效率之“和”，而是两者的“积”，其中一个为“零”，其结果必然是“零”。无数事实说明，健康、融洽、温暖的师生关系，能使师生产生安全感、满足感、幸福感和责任感，它对提高工作的成效具有十分重要的意义。陶行知先生以“爱满天下”作为毕生追求的教育真谛，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”是陶行知老先生对教师和家长的良言忠告。教师要在“爱”字上下功夫，爱学生，才能接受学生，走近学生尘封的心灵天地。三、公正无私，一视同仁，有颗公平心。公平心是学生信赖教师的基础。教师对每一个学生都要一碗水端平，不要以学生的个体差异来否定人格上的平等（特别是那些双差生，智伤、残疾、生活上有缺陷的学生，更要一视同仁）。要深知过多地赞美大树，会伤害更多的小草。老师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的孩子从中感受到殷切的期望，体验成功的喜悦，获取向上的动力。四、        谦虚和坦诚，仁爱和善，有颗宽容心。“已所不欲，勿施于人。”宽容是一种仁慈和关爱，宽容心是感化学生的“灵丹妙药”，（为什么要对学生宽容，一是学生不是敌人；二是学生都是涉世未深的少年儿童，成人都难免犯错误，何况他们；三是宽容比训斥更能感化学生，更有利于学生接受教育。）（感想：教师有了宽容心，就能融洽、和谐师生关系，消除学生的抵触情绪，消除师生之间的隔阂，使教育发挥更好的作用。）宽容是一种信任和激励。一个学生如果被老师认定为已是不可救药，那么这个学生就可能因为同学看不起、教师看不上而自暴自弃、破罐子破摔；但如果教师认为他是块璞玉，缺的只是雕琢而已，他可能把老师的鼓励化作一种力量，从而自省、自律、自强，真的变成为一块璧玉。五、精益求精，勇于创新，有颗进取心。教师教学生涯中最令人悲哀的是原地踏步、裹足不前，五年、十年一个模样。教师身上要有时代的年轮，跟随着时代奋力前进。自我认识。人要能清醒地认识自己，正确地评价自己。（人贵有自知之明。） “知之为知之，不知为不知”，教师不是万能博士，因而要清醒地认识自己，自强不息，要善于用两把尺子，一把尺子量别人的优点，一把尺子量自己的不足。以已之短比人之长，越比心态越好，越能奋进；如果以已之长比人之短，不仅不会长进，而且会失去人生的追求。自我调整。“教然后知困”，自我调整有两根支柱，一是学习（常言道：“充电没有放电快”，在知识爆炸的时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。）研究表明，一个科技人员应用知识的总量，大约只有近三分之一是在传统的学校学习中获得的，其余的三分之二是在工作和生活中为适应需要而获得的。（“桶水——溪水——泉水”）二是实践。教师在实践中，就会感悟到自己很多方面力不从心。有知识贫乏问题，有思维的广度、深度、灵敏度的问题，有目光短视、缺乏远见的问题，有情绪急躁、缺乏修养的问题。自我超越。教师要从自己的实际情况出发，制订出每个阶段的奋斗目标，明确努力的方向。教师要不断自我挑战，自我超越，一步步攀登，达到理想境界。）。                  中小学教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。作为一名教师，我认为“三爱两人一终身”方显教师本色，也会时刻用教师职业道德规范来鞭策自己，精心培育桃李满园春。除了自己接受职业道德教育之外，同时也要通过内省来提升自我，把外在的职业道德要求内化为自己对教育的信念与信仰，也就是说要做到勤学、慎独、内省、兼听、自律，从而实现教师人格魅力的不断升华。