作为一位中国人离不开自己是语言。作为一位中国的教师更离不开国学的基础。只有精准的表达，趣味的教学才能更好的教师育人。

      好的国学基础才能让你的课堂更精彩。魏书生老师说过，“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”有效的历史教学首先要注重导入的有效性。尤其是在我们农村学校，要提高不被学生重视的“副科”――历史新课教学的效果，必须精心设计历史课的导入，巧妙地使用好课堂前几分钟，激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，从而进入学习的最佳状态。如：在世界近代历史中，《凡尔赛—华盛顿体系》这一课，就是通过复习导入，先复习第一次世界大战的内容，可以是提问或是旧课归纳，学生通过不断回顾，对第一次世界大战的有一个系统的完整的认知，自然而然产生对第一次世界大战最后结果的好奇。我在讲到三国历史的时候就问，大家都对《三国演义》耳熟能详，那么真实的历史是怎么样的呢？能否用精彩的表达激发同学们对三国的兴趣呢？曹操，刘备，诸葛亮都是真实的人物吗？

      通过精准而趣味十足的语言演绎，加深学生对历史的了解和思考。有利于唤起学生的主体意识，让学生调动已有的知识，激发学生的思维并引发他的自主探索，一定会使学生学习活动生动有效，事半功倍。比如在上《万千气象的宋代社会风貌》的重点内容“欢乐的瓦子”时，我采用了让学生即兴表演的方式,真正参与到课堂中，改变传统的课堂教学中学生处于被动的学习状态,以最大的优势调动了学生自主学习的积极性。因此学生非但没有一点厌烦的感觉,反而干劲十足,兴趣倍增。在我的鼓励下,学生进行了各具特色的表演，有说书的,有理发的,有唱曲的,有算命的,真是妙趣横生,生动形象,学生的表演将丰富多彩的宋代社会风貌充分体现出来。