传承中华优秀传统，丰富道德教育途径

     蓦然回首，炎黄子孙风雨兼程走过了五千年的沧桑岁月；展望未来，中华民族自强不息正迎来了伟大复兴。本次学习，我深切地感受到是中华民族传统文化的伟大力量正推动着中华民族一步步走向复兴之路。传统文化，这是一股强大的驱动力，她生生不息，创造了辉煌灿烂的中华文明；她世代繁衍，形成和维系了民族的团结和祖国的统一；她穿越数千年而历久弥坚；她引领华夏儿女励精图治、改革创新、与时俱进、艰苦奋斗，开创民族复兴的新纪元。
      历史学科教学，是最能渗透和传承传统文化的，特别是对学生进行中华优秀传统道德教育，这是行之有效的良好途径。如：勤奋精神。在中华民族的长卷中，以勤奋精神立学立志并传为佳话的事例枚不胜举。头悬梁椎刺股、愚公移山、苇编三绝、废寝忘食、程门立雪、精卫填海等等，都是人们所熟知的佳话传说。正是这种勤奋的精神，引领着华夏儿女不懈地去安身立命、创造财富、探索未知。作为学生，勤奋学习是成才的首要条件。郭沫若说：形成天才的决定因素应该是勤奋。经历风雨，怎么见彩虹。如今，信息时代、智能时代、大数据时代正接踵而来，我们更应该教学生学会很好地去继承这种勤奋的精神。
      从贾谊的“国而忘家，公而忘私”，到诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”；从范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，到顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”；再从岳飞“以身许国，何事不可为”到陆游“位卑未敢忘国忧”；从林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，到秋瑾“他年成败利钝不计较，但恃铁血报祖国”，到周恩来“为中华崛起而读书”，到刘胡兰“生得光荣，死得伟大”……一句句激励人心的话语，一件件动人心魄的事迹，广为人民传颂。这些都是德育教育的优秀资源，如果能在历史课堂上有效渗透，我想学生时很乐意接受，而且非常敬仰的。比起那些硬邦邦的德育制度、规章公约等，学生更乐于这些富有文化气息和正能量的先辈事迹。
      因此，个人认为历史教育不单是作为学科教学任务来完成，不单只为应试而生，历史学科的一大重要责任就是要培养学生对中国传统文化的理解能力，并主动去传承和弘扬。历史教育的意义就是传承和改造国人精神，教会孩子用科学的历史观来指导自己的行为。因此，在历史教育和传统文化有机整合、有效渗透策略上，作为历史老师，我将在今后的教学实践中努力完善，这也是我们教师自身素养提高的重要过程。