浅谈英语绕口令在小学英语中的运用

摘要：本文主要探讨英语绕口令作为一种语言游戏，在小学英语教学中起着哪些积极的作用。以此鼓励大家常说绕口令，改善发音，巩固新知识，培养语感和了解英语语言特点等。

关键词：英语绕口令 含义 意义 具体运用

选择合适的教学方法，对提高课堂教学效率起着十分重要的作用。苏联教育家巴班斯基认为：“选择对某节课最有效的教学方法，是教学过程最优化的核心问题之一。”教无定法，贵在得法。新课程背景下的教学方法的选择，要根据课堂教学实际和学生认知水平现状，求真务实，追求有效。

《英浯课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学的任务之一。而小学生们随着时间的推移和难度的增加，对于学英语的兴趣会逐渐减弱，因此教师在教学过程中，应不断探索新的教学模式，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在说练学唱的轻松气氛中习得语言，并获得快乐。笔者在教学中发现，英语绕口令（tongue twisters）便是一种简单有效的方法。绕口令以它独有的言辞凝炼，顺口易读，节奏明快，悦耳难忘，声律合辙等特点深受学生的喜爱。它既可以活跃课堂气氛，也能激发和保持学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让他们直接感受到英语学习的乐趣及学习后达到某种成功的愉快。

一、绕口令的含义及特点

绕口令是一种语言游戏。我们年幼学中文时一定都曾念过各种好玩的绕口令。由于绕口令是将声、韵、调极易混淆的字交叉重叠，编成了句子，所以说快了容易发生错误，但只要多加练习，就能够讲得很流畅。久而久之，中文的发音也就清晰流利了。同样的，我们可以把这个方法用在英语口语的学习上。英语绕口令常把容易混淆或念错的音放在一起，这对改善口音，加快发音速度大有裨益。此外，还能从中学到不少新单词和新表达。

    绕口令的特点是将若干双声、叠韵词汇或者发音相同、相近的语词和容易混淆的字有意集中在一起，组合成简单、有趣的韵语，形成一种读起来很绕口，但又妙趣横生的语言艺术。绕口令是语言训练的好教材，认真练习绕口令可以使头脑反应灵活、用气自如、吐字清晰、口齿伶俐，可以避免口吃，更可作为休闲逗趣的语言游戏。

二、运用英语绕口令的意义

1．渲染英语课堂的气氛，激发学生的学习兴趣。

“教学应从诱发和激起求知欲开始，从做好学习的心理准备开始。”学生一旦对所学语言产生兴趣爱好，就会设法努力掌握它。在课堂中积极运用绕口令将英语学习与绕口令有机地结合起来，可以说是一种符合小学生心理发展规律的学习英语的方式与途径，它能够立刻使课堂气氛活跃起来，从而提升学生的学习兴趣。

2、吸引学生的注意力。

小学生活泼好动，好奇心强，模仿力强，但有意注意的时效短。长时间的机械操练，生硬枯燥的学习，容易使学生产生厌烦情绪。如果在教学中适时的插入英语绕口令，会使像死水一般的课堂泛起阵阵涟漪，让学生重新投入到学习中来，让学生在“学中玩，玩中学”。

3、正音正调，培养语感。

所谓语感，是指学生对语言的敏感性，对字词含义的感情色彩理解程度。语感是无形捉摸的，须通过大量实践来感知和体会的，我国的著名的外国文学教授杨周翰先生说：培养语感的一个好办法就是读诗。而英语绕口令节奏明快，声律合辙，语调抑扬顿挫，有利于培养学生良好的语音语调和语感，经常使用tongue twisters辅助教学，可提高学生对声音高、低、强、弱、长、短、快、慢的细微差别的辨别能力。

4、操练和巩固新知。

小学生活泼、好动，让他们枯燥地背诵外语单词，犹如把他们捆绑起来。而采用英语绕口令的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，不但激活了学习的心理内驱力，而且能够解决小学生单词遗忘率高的难题。

5、让学生易于接受语言知识，增强自信心。

绕口令是一种结合放松与学习的学习方式。它能把复杂简单化，化零为整。

三、英语绕口令在小学英语中的具体运用

1、英语绕口令与语音教学

语音是人与人之间交流的有声语言，是听说读写“四会”的基础，也是英语教学中的重点和难点。音标的教学相对枯燥死板。小学英语教学中适时的进行音标渗透，特别是元音音标的渗透，将会有利于帮助学生记忆单词，更能及时的进行准确的咬音练习。英语绕口令教学能巩固语音，增加乐趣，又有利于语音和朗读技能的训练（包括发音，语句重读，连读、节奏和语调）。

（1）强化训练难以发准的音标

为了改正某个难以发准的音标，可以有针对性地反复地朗读带有该音标的英语绕口令，以使朗读者的口腔习惯于该音的准确位置。如此反复练习，一旦再碰到此音，口腔就会自然迅速地滑到该音的准确位置。比如让学生通过反复朗读以下句子：“I hear with my ear that a deer is clearly near.”，可帮助学生强化[iə]这个音，同时能让他们对ear和eer这两个字母组合都发[iə]有更深的体会。

A.、根据笔者在教学中的观察发现，笔者所在的学生受本地方言的影响，常把[ ai ]发成[ ei ] ,那么为了强化训练[ ai ]的发音，我们可以练习如下绕口令：

①I like bike,don’t like kite.

  我喜欢自行车，不喜欢风筝。

②My wife in white buys a white kite and a white bike.

  我的妻子穿着一件白色的衣服，买了一只白色的风筝和一辆白色的自行 车。

③Mike likes to write by the nice bright light at night.

  迈克晚上喜欢坐在漂亮明亮的灯旁写字。

④A tidy tiger tied a tie tighter to tidy her tiny tail.

  一只干净的老虎将领带系紧，以清洁它小小的尾巴。

B、以下绕口令可对比训练[ ai ]和[ ei ]的发音。

My way or the highway.

  不听我的就滚蛋！

C、绝大多数学生很难区分[ e ] 和[æ]的发音，可分别强化训练以下绕口令：

①The pet gets a bell with best best smell.  （训练 [ e ] ）

  那只宠物戴了一个味道很美的铃铛。

②Can you can a can as a canner can can a can?（训练 [ e ] ）

  你能够像罐头工人一样装罐头吗？

③Pen can help hen.Hen can’t help pen.（训练 [ e ] ）

  钢笔能帮母鸡。母鸡不能帮钢笔。

④Cat, Cat, catch that fat rat. （训练[ æ ]）

  猫啊猫啊，快快抓住那只胖胖的老鼠。

⑤A fat cat catches a mad rat. （训练[ æ ]）

      一只胖胖的猫抓了一只疯疯癫癫的老鼠。

（2）比较训练相近音素

绕口令一个极为突出的优点就是可以对两个或多个相近音素进行比较训练。让学生在朗读时进行比较，可以提高发音器官的适应性。对一些比较容易混淆的元音尤为如此。

A、以下绕口令可以比较训练[ i: ] 和 [ i ]的发音。

①Bill was beating a big beast with his big fist，and his big rist was badly bitten by the big beast．

  比尔正用他的大拳头打一头大野兽，但他的大拳头被这只大野兽狠狠地咬了一口。

②Cheap ship trip.

      便宜的海上旅程。

③Silly sheep weep and sleep.

      愚蠢小羊哭累了便睡觉。

B、下面绕口令可以比较训练[u:]和[u]。

At noon I took a good book，and sat by the pool in the wood.I soon took off my boot.And put my foot in the pool.Oh! How cool, how cool. 

中午我带了一本好书，坐在树林里的池塘边。我很快地脱掉靴子，把我的脚放在池塘里。噢，好凉爽好凉爽啊！

绕口令不仅可以帮助我们有效的区分元音，而且也可以训练我们准确掌握相似的辅音。

C、针对学生容易混淆[ s ] [ ʃ ]这两个音，可以训练以下绕口令：

①She said she should sit.

      她说她应坐下。

②She sees cheese.

  她看见乳酪。

③Selfish shellfish.

  自私的水生有壳动物。

④She sells seashells on the seashore. The seashells she sells are seashells she is sure.  她在海边卖贝壳。她很确定她卖的贝壳是海贝壳。

D、针对学生容易混淆[ ʃ ]和[ tʃ ]这两个音，可以训练以下绕口令：

①If a chow chews shoes,how does he choose wich shoes to chew?

      如果一只哈巴狗嚼鞋子，它怎么知道选哪些鞋子来嚼呢？