修炼师德，升华人格

“知行合一”，即学习和实践的结合，这是提高师德水平的根本途径。要提高师德水平，就必须要学习，广泛汲取和涵养丰富的理论知识，并学习历史上和现实生活中道德高尚的人，以理论全面整饰和提高自己，形成良好的理论、思想和文化基础；但是，“知而不行，只是未知。”学习的同时，要注重于实践相结合，参加各种检验和评价自身的时的状况所进行的践行活动，将学习和实践有机结合起来，才能达到修养的持久和深化。

他律和自律结合。古有“自省慎独”，从古至今，教育学家们都认为人格素质的养成和完善都需要强烈的自律意识。严格要求自己，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”坚持时时自省，以达到自律的效果；而要更好地达到自律的效果，他律是必不可少的。他律，即借助外界因素的干扰和驱使，来约束自我行为达到追求道德的目标。这是自律的前提和基础。教师加强师德修养必须经过他律，在他律阶段不断积淀、发展、提升，渐而转向自律。

“好礼守节”。所谓礼，指的是在待人接物、行为举止、语言用语等方面的礼仪。我国是礼仪之邦。好礼、讲礼的传统美德在教师身上得到了示范和体现。我国教师要特别注重礼的涵养。同时，教师的仪表也可以体现品质修炼的程度，外在风度是内在品质修养的具体表现。对教师而言，把品质修炼和仪表修饰相结合，需要注意几点：一是教师的服饰，要做到整机高雅，大方得体，事实上，教师在传授文化知识的同时，还在进行着直接或间接的审美教育，让学生即升华了情感，有增强了教育效果；二是教师语言，要做到健康文明，规范简洁而富有逻辑性，准确生动而富有幽默感；三是教师的举止，应当端庄潇洒，和蔼可亲，沉稳大方等。总的来说，教师必须使各种高尚的道德品德与这些品质的外在表现的美达到和谐统一。