素养力修炼：博观而约取，厚积而薄发

素养力是教师发展的立身之本，决定着教师教学的高度和厚度。教师只有不断丰富和充实自己的素养力，才能使自己成为底蕴丰厚、实力强大、情感丰富、眼光高远的人，在教育的沃土上绽放一树芬芳。

1.丰厚的底蕴

 “底蕴”如何，对一个人的成长、发展有很大影响。教师的“底蕴”内涵丰富，包罗万象。概括地说，包括以下三个方面：

高尚的师德。俗话说，“人无德不立，国无德不强。”在物流横欲又浮躁漠然的教育大环境中，只有时刻把师德奉为自己的立身之本，忠贞不渝地坚守着“三爱”，即爱教育、爱学生、爱课堂，才能拒绝诱惑，修身养性，守住清贫，真正在思想和行为上筑起热爱教育的坚实屏障，从而成为优秀的教师，兑现最初的誓言：学为人师、行为世范。如果你讨厌教育、嫌弃学生、厌恶课堂，你永远不可能成为优秀的教师。

渊博的学识。拥有渊博的学识是每个人梦寐以求的，但这并不容易，因为这不仅需要智商，更需要汗水。所以，毫无疑问，学富五车、满腹经纶、博古通今是需要毅力与时间相辅相成才可做到。而要做一名学识渊博的教师最直接的途径是读书。只有养成爱读书的好习惯，多读书、读好书，才能涵养我们自身的气质，才能让我们成为优秀的教师。长期大量的实践证明，一个知识匮乏的人，不可能成为优秀的教师。

精湛的业务。作为一名教师，要想站稳三尺讲台，只有高尚的师德和渊博的学识远远不够，还须具备精湛的业务：备课出彩、上课精彩，这是教师的看家本领和法宝。要得如此修行，必须善于学习、勇于实践、勤于反思、乐于笔耕。一个备不好课、上不好课，业务能力平平的人，也不可能成为优秀的教师。

2.强大的实力

一名优秀教师的实力体现在听、说、读、写、做五个方面。

善于倾听是基础。中国著名特级教师周一贯说：“教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。”倾听，能使教师走进学生心灵，了解学生内心需要，让学生觉得自己很重要；倾听，将为学生留下一片自由表达的空间，激发学生说的热情与欲望，想说、能说、会说；倾听，能为学生带来或许早已被教师淡漠的尊严，唤醒学生说的兴趣和思维，说得有吸引力、感染力和煽动性。因此，作为教师，要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会，倾听学生的妙想、倾听学生的童心、倾听学生的错误、倾听学生的一字之差、倾听学生的离经叛道，并注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的重视和关爱。这样，才能进一步激发他们主动参与的学习兴趣。

能于表达是关键。众所周知，教师是靠“嘴皮子”吃饭的职业。因而教学效果如何，在很大程度上依赖于教师的语言表达能力。教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生美好的未来，如种子能深埋在学生纯净的心里。所以，任何时候教师语言表达的水平，都是衡量教师素质高低的重要因素。教学中，教师的语言表达能力发挥得好，学生听起课来就会兴致盎然、津津有味，这样就能收到事半功倍的效果；教师的语言表达能力发挥得不好，学生就会听得索然寡味、昏昏欲睡，教学效果势必不好。因此，教师只有具备一定的语言表达能力，敢于表达、能于表达、善于表达，才能“以声传情，以情感人；以言动心，以心育人”，引发学生心灵的共鸣，诱发学生求知的欲望，激发学生探索的兴趣，引导学生积极的思维，吸引学生有意的注意，使学生形成一个清晰的概念，从而提高课堂效率。

乐于读书是核心。读书，是教师的立身之本；读书，是教师职业最起码的底线。没有高层次的阅读，就没有高水平的教学。一名教师，如果腹中空空，教学只能是空架子；如果读书破万卷，教学就能达到从容轻松、出神入化的境界。因此，教师要在岗位上成才，唯一的方法就是读书。要做一名优秀的教师，就应该尽量利用一切可以利用的时间和精力，结合本职工作认真地去读一些书，并能品出一些书味来。乐于读书，包含三个方面的意思，一是爱读，即具有内在的阅读需要和强烈的求知热情，能够不依靠外力驱动自觉支配自己的阅读行为，并在阅读时保持注意的稳定性，全神贯注、心无旁骛。二是会读，即在阅读过程中，不仅仅是简单地往自己的头脑里输入信息，更重要的是会把信息进行筛选、加工，并与自己头脑里已经储存的信息相互聚合和重新组织。三是善读，即在阅读过程中对读物及其相关的内容，敢于大胆提出疑问并反复论辩、主动探索。这点很重要。刘向说：“善读之可以医愚。”从古至今，书籍之多，用“如山”“如海”形容一点也不过分。人生有限，就是超世天才，也很难把天下的书读尽、读完。因此，我们要学会有选择性的读。

勤于写作是保障。写作是思想的磨刀石，它的好处在于能促使我们阅读更好的书刊，查找更多的资料，求证更深的思考，静下心来把模糊变成清晰、感性变成理性、破碎变得完整、凌乱变得有条理。写作犹如隐形的翅膀让我们飞向纵深的专业发展。然而纵观当今的教学现实，不管是评优、评先还是晋级、晋职，都对文章提出了明确的要求。有的教师各方面都非常优秀，就是文章欠缺，所以，多年来，还徘徊在名优教师队伍的边缘。因此，要成为一名优秀的教师，重要的行动之一， 就是把你的思想写出来，外化成字、成文乃至成书，让人捧着，阅读你的文字，领悟你的思想，感受你的魅力。

勇于实践是根本。实践是提高本领的根本途径。知道的再多，想得再好，如果不去实践，不去行动，永远都只能在原地踏步，不会有超越，更不会找到实现理想的途径。大量事实表明，不花费大量的时间和精力去实践，即使有路，也不会到达路的那头。因此，我们不要做行动上的矮子，而要做行动上的巨人。有想法就付诸行动，才能创造新成绩，做出新贡献，成就新梦想，开启新境界。

3.丰富的情感

教师职业的特殊性决定了教师必须具备比常人更加丰富的情感。教育不是灌输，而是唤醒。唤醒学生是教师的崇高使命。要唤醒学生，靠的不是强制和权威，而是激发兴趣，调动情感。所以，要成长为一名优秀的教师，就要学会以情激情，以情导行；以情育情，以情悟理。要做到这点，就要求教师和文本同语、和作者同心、和编者同路、和学生同行。

和文本同语，就是要将自己视为一个读者,要沉下心来细读文本，想方设法让自己读进去，读出真知灼见；想明白，优化教学策略；走出来，建构教学模式。

和作者同心，这一点主要是针对语文教师。每篇文章作者究竟想告诉我们什么？这是语文教师拿到教材文本，在进行解读时，首先要发出的究问。答案在哪里？我想，一定在文本的本身。教参，只能是参阅。我们要从作者的角度去解读教材文本。

和编者同路，就是要领悟编者的意图，不仅考虑教什么、怎么教，更重要的是思考为什么要教这些、这样教。这是各学科教师必须重视的问题。

和学生同行，是指教师要设身处地站在儿童的立场上，用儿童的心灵去亲近教材，用儿童的眼睛去发现教材中属于儿童文化创造的那些特质。只有这样，才能充分尊重学生的个性体验，才能给予学生正确的价值引领，才能遵循教学最基本的规律。

4.高远的眼光

眼光决定境界。只有眼光高远的人，才能在普通事物中看出价值连城的东西。作为一名教师，眼光越高远，视野就越开阔，成长也就越迅速。因此，要成为优秀的教师，就要学会用自己高远独特的眼光审视自己的工作，做好专业发展规划,突破职业生涯瓶颈。只有这样，才能做出自己的特色，达到不教而教的高境界。