奉献精神是中华民族的传统美德，也是塑造我们完满人格的根本所在。奉献，不仅表现为严谨的治学，更多的应是对学生无私的给予。只要学生需要，对他们的发展有利，都应该无条件的给予他们，无怨无悔，乐此不疲。这样我们会成为精神富有、道德高尚，不唯上，不唯书而唯实，人格完美的人。

       在班级工作中要体现人文精神，必须时时、处处尊重学生的主体性，必须把学生人格的培育作为工作的核心内容来抓。面对个性各异的学生，处理纷繁复杂的事情，不能简单化，搞一刀切，要更多地去分析学生性格的特点，因人而异，因势利导。人文关怀不是虚无缥缈的海市蜃楼，而是触手可及的现实。

        在班级工作中，需要对学生人格的尊重，更要注意对学生完满人格的培养。我们要按照人格完善的科学规律，注重培养学生良性竞争；在集体生活中药遵纪守法，学会自律，履行义务，敢于负责；在各项活动中要激发兴趣，磨炼意志。以此来促进学生人格的完善，全面素质的发展。

       教师特别是班主任的人格魅力还在于建立平等、民主的师生关系，创设学生人格培育氛围。我们要学会尊重学生，正视学生的差异，而正视学生差异的目的在于促其发展，使每个学生的人格都能得到完善。

        尊重学生，就要深入了解学生 ，要全面理解学生，既看到他们的长处，也要了解他们的短处，扬长避短，使学生的个性得以生动活泼主动地发展。“人非圣贤，孰能无过？”班主任对学生的适度宽容会收到意想不到的效果。许多情况下，对问题的“冷处理”，比正面引导鼓励要好得多。求成要好之心，每个学生都有，班主任要善于正面引导鼓励，善于发现学生身上的闪光点，鼓励先进，树立榜样，调动一切积极因素，在民主、平等的氛围中，使学生的人格得以完善。只要班主任解放思想、更新观念，坚持以人为本，弘扬人文 精神，班主任工作就一定会在新的起点上从“自在”走向“自为”，从“必然王国”走向“自由王国”，从而实现教师人格魅力的不断升华。