关注教师核心素养，是近年来教师团队培养的一个重点。通过对这次的网络学习，静下心来反思自己多年来的教学，我认为要做一名好教师，不仅应掌握一定的专业知识，具有教学和教育的各种能力，更需要较高的职业道德修养。作为为社会、为国家培养合格人才的教师，更应要求以终身教育为目标，将终身学习贯穿于一生。
     “素养为重”下的课程与教学，教师必须转变观念和角色，回归职业素养。教师尤其是中小学教师,对学生未来的志向抱负、人格品性将产生不可磨灭的影响。因此,人们对教师的人文素养要求甚高,所谓“己不正焉能正人”,教师的学识多少,人格好坏,修养高低将直接决定学生人文素养的水准。只有热爱教育事业的教师才能对教育事业抱有执着的追求，才能摆脱名利的困扰，坚定自己的选择，在当前“追求经济利益最大化”的环境中保持一颗平常心，才能在平凡而伟大的教书育人的过程中寻找到人生的价值。教育事业需要的是教师对它的忠诚和无私奉献的精神，需要的是以献身教育为荣、为乐的思想情怀，教师只要有了这些，就能把自己的聪明才智充分发挥出来，在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩。教师的职业素养要回归，回到“育人教书”，先“育人”再“教书”。
     教师自身的人格魅力、教学能力以及职业道德都应该在统一战线上。我们在教书育人的同时，也给学生感受到我们的热情和对学习胡积极性，同样会影响到学生生活与学习胡态度。所以，我们坚持的东西，同时也让学生学会坚持，相信对教学质量胡提高有很大的促进作用。因此提升教师专业能力重要，支撑教师专业能力的非专业素养——即人性与道德、热情与坚持——更重要。