要做一名有思想的教师

教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。爱与责任是教师职业道德的体现。作为一名人民教师，应该具备极强的使命感、责任心，要做到淡薄名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心。教师工作就是一个社会的平凡岗位，做着貌似“平凡”的工作。然而，我们都知道“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”所以教师的工作就是一种替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社会责任的工作。用毛泽东的词来说就是：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”教师的地位作用和职责要求我们要有思想、有智慧、有素养，反过来说，就是有思想、有智慧、有素养是当好一名优秀教师的基本条件。
     第一、做一个有思想的教师
    法国著名的数学家、物理学家、哲学家和思想家布莱士·帕斯卡在《思想录》中有一句话： “思想----人的全部的尊严就在于思想。”而对于以传承文明为己任的教师，我要说：教师的全部价值就在于思想。一个教师，要想生活得有意义、很充实，有思想恐怕是最重要的。随着新课程改革的不断深入，对教师的“思想”要求就会越来越高。
     一、什么是“思想”
     我查阅了一下资料，对于思想一词的解释大概有以下几种：思想是一系列的信息,输入人的大脑后,形成的一种可以用来指导人的行为的意识；客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果；思想是大脑细胞的活动，大脑细胞的活动产生电流，电流产生电磁场，电磁场对其场范围之内的物质的电子发生作用，从而改变物质电子的变化，进而促进物质的改变。“思”者，上为“田”，下为“心”，“心之田”；“想”者，上为“相”，下为“心”，“心之相”。思想如何，你对事物的判断就如何。所谓“仁者见仁，智者见智”，所谓“境由心造，相由心生”。
    我们中华民族有着5000多年的历史，文字发展当然也是很长的一段历史，思想这个词汇，我们需要去分解它，思，顾名思义是思考，思考即是人们的在经过大脑的逻辑思维后而产生的一种对大自然、人类社会而得出的种种判断，而在人们脑中产生的这种判断我们可以称之为想，思想其实有着古朴的意解，也有着现时代的意义，但是意思是相近的，就是人们在脑中产生了对某事、某物产生的判断、思考在产生某种具有记载的时候我们称之为思想。我们在分享他人思想成就的基础上，经由观察、体验、悟识而创生思想。思想使我们所做的一切有一种自觉的追求，使生命挺立着，并有一种把酒临风的旷达和潇洒。你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的处境。理论、学说、观念、主张等等都不过是思想的表现形式。思想相对于观念，有更强的理性色彩；思想相对于经验，有更多的抽象与概括。思想涉及到陈述，清晰、准确地揭示和勾勒出事实之间的逻辑关联。如果没有思想，人只是酒囊饭袋、行尸走肉，就会一事无成、枉度此生，更谈不上个性和人格魅力。
     二、为什么教师要有思想
    1、教师有思想是职业素养内在要求。唐·韩愈《师说》：“师者，传道，授业，解惑也”。传道，就是传播思想；授业，就是教给学生谋生的技术与能力；解惑，就是解开学生人生历程中的困惑。其中传道是教师第一位的责任，故而韩愈说：“道之所存，师之所存。” 著名教育家蔡元培也认为：“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任；而不是把被教育的人造成一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用的。”
   2、教师有思想是教学创新的需要。有思想会使得我们兴趣广泛，内心鲜活，积极地捕捉各种有意味的信息，会使我们的人际交流变得更有品位，使我们的生活，特别是精神生活变得丰富，从而使我们从琐屑、无聊、单调、平庸的生存境遇中摆脱出来，跟上时代的步伐，具有创新的理念和行动。  
   3、教师有思想是明辨是非的准则。有思想使得我们能够认清形势，分清是非，站稳立场，坚持做人做事的原则和标准，从而不人云亦云，不简单化，使得我们葆有自由意志和独立人格。 “理论始于观察，但观察中渗透着理论” 。
   4、教师有思想是优秀教师的基础。有思想使我们变得更具有思想，更有方法，能够使我们更好地理解课程内容，提升教学的艺术，会对学生的心灵丰满和精神充实有一种自觉而又自然的引领，成为学生的“领航人”。  
教育，更需要成千上万有思想的教师，用自己明确的教育理想和教育追求，提升教育的品质，用思想重塑教育行为，用思想陶冶学子心灵，用思想把学生引向成功。
    三、教师应该具备的哪些思想  
    有位学者说：“我们中国不缺想做官的教师，缺的是爱教书的教师；不缺搞应试的教师，缺的是有思想的教师。”这话一语中的。教师应该做一个思想者，成为具有独立精神的人，直面问题，不为所讳，让“我美丽，因为我有思想”成为教师的主流意识和终生追求。教师，要有自己的思想，唯有此，教师才能充满魅力，才能有一种精神感召力，才能谱就出一首快乐、幸福的当代教育的和谐乐章。
如何成为“有思想的教师”，仁者见仁，智者见智。窃以为，要想成为“有思想的教师”，应该具备和修养以下五个方面的思想：
    1、要有学习的思想。所谓有“学习思想”，就是说要持续不断地学习。《我的教育理想》一书中说，“勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。”无独有偶，苏霍姆林斯基在任帕夫雷什中学校长时就规定教师必须读一些教育名著，说“读书、读书、再读书！——这是教师的教育素养这个品质要求的。”读书的过程就是学习的过程，就是提升自身“思想”的过程。“教师最重要的任务是学习。一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。”丰富渊博的知识是一个教师可持续发展的基础。通过勤奋刻苦的学习，开阔视野，拓展时空，提升理念。学习的目的是为了思考能否取人之长，补己之短。在学习中，如果觉得别人的成功经验比较好，适合自己的教学特点，就可以大胆拿来，在此基础上，结合自己学生的实际，为我所用。就是他人的教训，同样也有借鉴作用，可以避免走弯路。为此，平时要学会向教育名家学习、向同行学习、向网络学习、向书本学习，特别要注重向学生学习，在学习中汲取营养，丰富自己。俗话说，“学而不厌，诲人不倦”、“活到老，学到老”。只要我们不停地学，就能为成为有思想的教师打下坚实的基础。
    2、要有反思的思想。对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做“情感”，一个叫做“思考”。这里的“思考”主要是指“反思”。什么叫反思？就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的教师，通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。反思乃是对自己的教育行为乃至教育细节的一种追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……《基础教育课程改革》第14条指出：应“强调教师对自己教学行为的分析与反思……不断提高教学水平。”可见，新一轮的基础教育课程改革对教师的素养提出了更高层次的要求。要想适应教育形势日益发展的要求，教师必须在实际工作中不断地进行教学反思，才能促进自身的专业发展和自我意识的增强。在平时的教学实践中，要经常反思追问自己，什么样的教学才是最有效的，哪些教学环节还需加以改进？反思应当贯彻于教学的全过程，即教学前应认真想一想怎样上好这节课，教学中如何把课上得生动活泼有效果，教学后更要思考一下这一课的得与失、成与败等，把这些思考认真地记录下来，既有利于教学任务的高质量完成，还有利于教学经验的总结和提升，更有利于自身的成长和发展。不过，反思的方式多种多样，完善课前教案、撰写教育日记、听后思等不失为好方法。
   3、要有合作的思想。21世纪是充满竞争的世纪，又是协同合作的世纪。社会生活中，谁都不可能脱离群体而单独存在。合作，是事业成功的土壤。任何事业的成功，都需要良好的合作。现代经济的发展规律、社会的和谐、科技的辉煌等，都是合作共享的结果。一个具有合作精神、合作能力的人，也容易获得他人的支持和帮助，因而大大增加了成功的可能。合作的过程是互帮互学、互相提高的过程。学会欣赏他人，发现别人的长处，虚心向别人学习，这样才能在竞争中超过别人。也只有这样才能接纳别人，才会获得别人的好感，找到合作伙伴，在合作中成功。新课程的理念，要求培养学会合作的学生。其实，在教会学生合作的同时，教师首先要学会合作。教师之间的合作应成为一种工作必需。那么，也就是说，教师应该时刻具备“合作思想”。众所周知，一个人的智慧毕竟是有限的。“一个不善于合作的教师，他走不了多远，因为这个社会是需要合作的社会。”新课程实施中，一定会遇到过去不曾遇到的问题，由于没有现成的答案，需要我们的教师去实践、探讨、交流、合作。“合作思想”是必不可少的。教师，一定要学会合作，这样才能实现“双赢”。
   4、要有创新的思想。我们心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。有思想的教师，也一定是具有创新思想的教师。因为只有不断地创新，才能形成自己的特色、自己的风格、自己的体系。众所周知，我们的教育对象是活生生的、实实在在的人，每一个人都有自己的个性特点。为此，教师做好教书育人工作，就必须要有一种科学的探索、创新精神，需要去研究新情况、解决新问题、探索新模式、构思新方法。也正如陶行知所说：“敢探未发明的新理，是创造精神；敢入未开化的边疆，是开辟精神。”一个没有创新思想的教师，必然会压制学生的思维，削弱学生的想象力和创造力。只有不断进取创新的教师，才能在促进学生发展的同时，焕发自身的生命活力，也才能使自己与时俱进。要真正实施好新课程改革，必须拥有一批具有创新意识的教师。我们知道，目前的新教材是开放的，处处有许多“留白”，这不仅给学生留下思考的余地，同时也给教师留下了发挥无限智慧和创造力的空间。新的课程观强调，课程是师生共创新知识的过程。因此，现在的教学，已不能再像从前一样，就课本教课本，而应当基于教师和学生的经验，在教学中不断丰富和生成新的内容。
   5、要有写作的思想。具有写作思想是成为一个有思想教师的重要条件。所谓具有写作思想，就是说将自己在教育教学中的“所作所为”记录下来，便于自己进一步反思，以求不断提升自身的素养。具有写作思想，是提升自身素养的需要，是共同研讨学习的需要，是用心品味自己的需要，还是梳理自己的思绪，使头脑变得井井有条的需要。现在很多教师，教学教得不错，可就是在科研上缺乏深度总结、力度思考。常有教师说，“写什么呀？”要知道我们几乎每天都在进行教学实践，写作的题材十分广泛，诸如某一内容的教学设计、教学建议、教材分析、备课札记、教法改革等都在可写之列。教学实践为我们的写作提供了取之不尽用之不竭的第一手材料。只要我们善于从中汲取，就能写出好的文章。写作要写出你上课前的思考、上课时的感受、上课后的反思；要写出学生在整个教育教学中的表现及给你带来的感悟；要写出你的思想、你的学识、你的水平。只要持之以恒，坚持数年，不断的总结，经常地反思，你就一定能逐步形成自己的思想、自己的风格、自己的体系。
   四、教师的思想从何而来
    教师的思想不是生来就有的，更不可能从天上掉下来，只有靠后天的学习实践和大量丰富的社会活动，包括教学活动才能获得。
    教师的思想从教学实践中来。毛泽东说：“人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来。”教师的社会实践主要是教学实践。教学实践是教师思想的来源，是推动教师思想发展的动力，是检验教师思想正误的标准。因此，教师要坚守教育教学的第一线，要热爱教育事业，如温家宝所言：“不是干一阵子而是干一辈子，任何名利都引诱不了他，把自己完全献身于教育事业。”又如胡锦涛所言：“淡泊名利、志存高远，自觉坚持社会主义核心价值体系，静下心来教书，潜下心来育人。”心无旁骛，行有恒专，只有这样，我们的思想才有源头活水来。
教师的思想从学习交流中来。牛顿曾说过：“如果我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上”。教师要善于学习，勤于学习，多读一些书。一个理想的教师,一个要成为教育家的教师,必须从基础做起，扎扎实实的多读一些书。首先要学习一些教育大家、思想大家的著作，与这些思想巨人对话，从他们的思想中，我们可以获得促进我们思想产生和发展的养料和阳光。肖伯纳曾说过：“一个苹果跟一个苹果交换，得到的是一个；一个思想跟一个思想交换，得到的是两个，甚至更多。”学校教育不是教师一个人的孤立的行动，而是教师相互协作的行为，教师之间要加强交流，交流有助于激发灵感，产生新颖的观点、奇特的思路，从而增强思维的灵活性和广阔性。
   教师的思想从自我反思中来。荷兰哲学家斯宾诺莎认为，反思是认识真理的比较高级的方式。具体到教师反思，叶澜教授认为：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”我国著名心理学家林崇德也提出了“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。教师反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式，它是教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别经验型教师与思想型教师的重要尺度。
教师的思想从教学相长中来。《礼记·学记》中有一段名言：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。陶行知告诫我们的教师：“只须你甘心情愿跟你的学生做学生，他们便能把你的‘思想的青春’留住，他们能为你保险，使你永远不落伍。” 他还在《创造宣言》中还指出：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。”我们的教师也知道“不耻下问”的重要性，但往往做起来又觉得面子过不去，其实，在今天这个信息化社会，真的是“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”
由于思想不同于经验，思想具有探索性、开创性，因此有思想的教师可能会超越自己所处的时空，可能会面临很多指责和不理解，并且可能在教育教学中遭遇很多失败，但思想的光辉不会因为失败而黯淡，相反，恰恰是失败又给了思想以发展的机会，有思想的教师是不断成长的，这一点是所谓“成功”而又固步自封的经验型教师永远都无法相比的。正如马克思所言：“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就有比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用‘蜂蜡’建筑‘蜂房’以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”
有人说，教育是一颗树撼动另一棵树，教育是一片云撞击另一片云，教育是一颗心灵震撼另一颗心灵。那么我认为，教师是树，让学生“背靠大树好乘凉”；教师是云，让学生充满理想抱负；教师是心，让学生感到关怀和温暖。