教师之自我修养

                        埭头第一中心小学 张卫军

一.终身学习，养吾浩然气

    很多老师在当上老师后，就很少学习，或者没有阅读的习惯。这样，就容易与时代脱钩，知识层面老化快，自我修养方面就易松懈，以至于很多老师有知识无文化，对待教师这一行业也等同于其它行业，把教育当作一种机械地工作，正应了社会地调侃“兢兢业业地摧残祖国未来的花朵”。作为一名教师，需要不停地学习，通过学习来提高自身的业务能力，提升自我修养，养其浩然气，养其书生起，从而使自己出口成章，胸有成竹。一个有才气、有涵养、有素质的人，他的职业道德自然也不会差到哪儿去。

二.提高认识，改变评价机制

     在学校层面上，对教师的职业道德看似是异常重视，往往违反职业道德行为的都是一票否决。但在真正的结果应用中，对教师的职业道德要求是以惩戒为主，褒赏则无。所以教师对职业道德的理解和行为往往也停滞在了最低层面上，即我的行为不要触及惩戒的底线即可，其它的有则加勉，无亦不忧。而这其实是把道德要求降低到（或是提升）到法律层面上。而当前的教育不管在社会层面、家庭层面、学校层面更看重的是教师的教育教学水平，这个老师会教书（教知识，考成绩），那他就是一个好老师，一个优秀的老师，至于教出来的学生品德如何，无人计较，也无从评价。而在考评和激励机制上也更注重于对教师的教学成绩考评、量化，并应用于绩效、职称等奖励机制。而这无形中激励了老师们无暇于提升自我修养，提升道德高度，而忙于提升自身地教学水平。所以，很多人在评价，教师很功利性，教育很功利性，根源其实在于我们要求本身地功利性。

   天下熙熙，不为利亦为名。如果我们没有在结果应用中，在绩效考评中去褒赏道德，那么道德只能停留在最低层面，换言之，在教师行业：道德好，然并卵，一不能评优评先，而不能加薪晋职。而在教师这个行业，师德是重于教学的。古人云：先传道，后授业，其次解惑。而现在，道没了，教书只剩下先解惑后授业。子曰：德之不修，学之不讲。。。。。此以吾之忧。

    孔子里“子路受牛”是个很有意思的故事，可以看出孔子的智慧，绝非腐儒，不会有理学的那一套，对于道德，仍然是需要从正面意义上去提倡、褒扬，授之以牛，以礼导之，以利辅之，则师德倡之不难。

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