新课程下对“运动技能”教学的认识和理解

                                                  陈开渠

运动技能 ，这是新课程与传统体育教学中存在歧义最多的一个敏感问题。一些对课程标准不够深入理解的人认为：实施新课程就是不要运动技术，有人说得婉转些，认为新课程要“淡化”运动技术。造成理解不一致的真正原因是对新课程的认识不足，对当前课程改革的目的意义不明确。其实这些理解归根结蒂是一个“技术传授”的问题，认为体育教学就是传授运动技术，这是唯一的目的，仅此而已。如果体育教学“不传授运动技术”，就不是体育教学。新课程实施来，已经清楚地反映了它的强大生命力，它的课程性质已经清楚地表达了体育教学促进健康的本质功能。

体育与健康课程标准在设置了五个领域（方面）之中专门有一个运动技能领域，明确地表述了课程与运动的关系，不是简单的“技术传授”关系而是“技能学习与掌握”的关系。教学科研可以搞清楚，什么是运动技术？什么是运动技能？两者的区分是什么？同时科研还可能用事实告诉我们，新课程对运动技能的学习与掌握是否有“淡化”的现象？“淡化”的另一面应该是“强化”，实际上，传统的体育教学中，也从来没有提出过“强化运动技术”的口号，因此，新课程中也就根本没有什么“淡化”的概念。

新体育课程是在重视运动技能教学的同时，强调对学生情感、态度、价值观的培养。真正的“健康第一”除了体现学生的主体地位，关心身心健康以外，并不排斥运动技能的教学。新体育课程不仅没有忽视运动技能的教学，相反更为突出运动技能是体育与健康课程的重要学习内容，只是强调运动技能的内容要有所选择，体育教师应面向全体学生，选择那些能激发学生兴趣的，有利于学生身心健康发展的运动技能作为课程的主要内容。