如何修炼教师的职业道德，从而实现教师人格魅力的不断升华？

通过参加此次“秀屿区中小学幼儿园教师专业技能远程培训”的学习，让我受益匪浅，它不仅让我看到了自身人格魅力之不足，而且更重要的是让我有了追随老一辈名师成长的动力和激情，使我给自己提出了一个新课题——新课改下我应该如何成为一名有人格魅力的教师？

俄国教育家乌申斯基说过：“教师个人的榜样，对于青年人的心灵是一种非常有益的阳光。”教师的人格好比一本好书或一部好的电影，其潜在的人格力量可以影响一个集体或某个人的一生。所以我要做一名有人格魅力的教师，我要点燃我教的每一个学生的心灵火花，让每一颗幼小的心灵自由舒展、热情奔放、健康快乐成长。

新课程标准强调教师要引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习、富有个性地学习。对于学生来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，以便为终身继续学习奠定基础。因此，在新课改下，要求教师不仅要通过自己掌握的知识影响学生，还要通过自己的人格和道德力量，通过自己的言传身教去影响和感染学生。教师的这一角色特征要求教师注意自己的人格和道德方面的修养，并在实际的教育教学中注意自己人格因素对学生所起的影响作用。这就要求我们教师必须有加强自身人格魅力修炼的自觉，根据目前我自身的实际情况，我愿意从如下几方面加强修炼。

第一、加强渊博学识和人文修养的修炼

当今时代知识更新日新月异，教师作为知识的重要传播者和创造者，只有不断学习，才能掌握最新学术动态，更新、优化自身的知识系统，使自己在教学和科学活动中更具主动和优势，才能为学生的发展提供精神食粮。正如著名教育家叶圣陶先生所说的：“唯有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书上也得要求‘教师下水’”。所以身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔知识视野，拓宽学习领域，不仅对自己所学专业要做到“精深”，而且对相邻学科也要“广博”，向“博、大、精、深”迈进，真正成为专博相济，一专多能的人。

同时人文修养的修炼也很重要。人文素质的高低决定着师德水平的高低。一个教师的人文修养在一定定程度上影响着他能否爱岗敬业、乐于奉献的精神和品格，影响着他能否教书育人。较高的人文修养有利于教师把握社会发展趋势，勇于接受新事物，有利于教师汲取传统文化的精华，拥有取之不竭的教育资源，教学中还可以给学生人文方面的启迪和美的享受。

第二、加强爱人能力的修炼

爱是人类美好道德的核心，是体现教师人格魅力的关键。“爱的教育”就是教师用爱心把学生从自然人培养成懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的人。教师以爱与爱，使学生在被爱中感受温暖、快乐，并由此学会关爱他人，拥有健康人格。师爱是一种巨大的教育力量，夏丐尊先生曾说：“教育没有情感，没有爱，就如同池塘里没有水；教育没有情感，没有爱，也就没有教育。”

爱是一种能力，需要千锤百炼。我和许多教师一样，能用理性的态度来处理学生问题，不断创新教学方法，但在情感的力量上所散发的爱的魅力是很欠缺的，以至于不能形成一种爱的强力磁场，把学生吸引在自己的周围。学生的幸福人生是被爱唤起的，应该让我们的学生在获得知识的同时，也拥有一个丰富而美丽的内心，充分感受和享受生活的美好和快乐。在他们需要帮助的时候，投去关怀的目光，伸出温暖的手，让后进生和优等生享有老师同样的爱，只有这样，才能实现师生关系的和谐，产生良好的教育效果。

第三、加强快乐心态的修炼

教师要快乐，首先得有乐观向上的精神。选择教师这个职业，也就意味着选择一种无可救药的乐观主义生活方式。当今社会，物欲横流，金钱至上，如果没有淡泊名利的心志，眼见别人发财而心怀不平或不公，怎么能有平和的心态？更谈不上快乐。其次，乐观来自宽容。有了宽容的心态，就少了对学生，对他人的挑剔，多了一份理解和豁达，从而多了一份快乐的心境。再次，乐观来自赏识。习惯赏识自己的学生，赏识身边的亲人、朋友和同事，无疑拥有了更多的友谊和朋友，这是多么难得的人生财富。人和人之间彼此赏识，彼此尊重，彼此鼓励，这是多好的人际氛围，我们的快乐指数会成倍提高。

快乐和幸福是人的终极追求。良好的教育就是让学校里的教师和学生因教育而更加快乐、幸福地生活。教师的快乐和幸福感是至关重要的，试想一个不快乐的教师，所教的学生会快乐吗？如若我们教师不能拥有完整的快乐与幸福，那至少要让自己过得有希望；如若教师的生活没有了希望和梦想，教育就会发生危机。

让我们每一个教师潜心修炼自己的高尚人格，用自己健全的独特的人格魅力来影响和教育自己的学生。未来属于孕育着希望种子的教育圣地！光荣属于播种希望的充满人格魅力的人民教师！