我的教育故事

       在上课，特别是在上晚自习的时候，学生偶尔喜欢说说闲话，这一直是让无数教师头疼的问题，要找到一个对付他们的办法还真的很不容易。对学生的话，说轻了，根本就起任何作用，学生就会依然故我，一不小心就让教师处于相当被动的境地，尤其是基础不怎么好的班级，弄不好甚至有可能会遇到收拾不了的情况，学生会跟你“顶牛”，让我们下不了台阶，我们很容易陷入尴尬。   

      在期初军训的时候，一件事启发了我，当时，班级正在为军训会操搞集体彩排，学生的表现不怎么有纪律。我在旁边看到这样的情形，正准备发作，突然，我被很大的声音打断，在前边指挥训练的班长丁健深，就在这个时候大声地对同学们说：“你们到底想怎么样？”坦率而言，这句话一出口或多或少让同学们有点不舒服，就在这个时候，下面有同学就接嘴了，他反问道：“那你到底想怎么样。”这不是明显在挑衅班长的尊严吗？在对抗，如果发展下去，那可……谁知，丁健深听了这句话，表现出惊人的镇静，什么也没有说，也不反驳什么，沉默了一下，就不紧不慢地说：“我到底想怎么样，我想让大家齐心协力把彩排搞好，就想这样。”多么高明的一句话，这就体现了语言的魅力。控制了事端的发展，维护了同学彼此之间的尊重关系，同时达到也达到了自己想说的话，想做事的初衷。接下来的训练，同学们都特别的配合。

    同样，我在此事上悟出了一个道理，有时候，和风细雨取得的效果远远要比暴风骤雨好得多。现在回过头来看一下，试想，丁健深当时如果换了其他一句话，极有可能引起同学的进一步的反感，即使我能够控制当时的境况，但是，以后的训练呢？而他那句话，让其他的同学都体会了他们的目标，他们现在所要面对的是什么。

      这件事深深启发了我，在以后的教学过程中，我就运用自己的教学机智，运用自己的教学智慧，好好地打好这张牌，让其成为自己教育智慧的一部分。

      最近的晚自习纪律不怎么的好，该想的办法都想了，该说的也都说了，结果呢？说完之后，好不了一会儿，依旧是外甥打灯笼——照旧（舅）。

     有一天晚自习，我在讲台上改作业了，可是，没有过多久，学生就开始蠢蠢欲动起来，这个时候，我一改往常的做法，我不动声色地改变了说话的语气。我说：“同学们说闲话，是可以理解的。”停顿了一下，同学们顿时，安静下来，他们在等待我的下文。我接着说：“你们说闲话不是对我的不尊重，试想一下，你们这样做……”我又故意停顿，让学生期待我的下文，让他们期盼我的下句话。“你们这样做，是对自己的尊重吗？”然后，我就又重新做自己的事。出乎意料的是，那晚晚自习的纪律还真的一反往常的情况，好得出奇。    

      摸准高中生的心态，其实他们也很懂事，我们不妨换一种方法，改变一种思维方式，在我们的教学过程中将会真正起到事半功倍的效果。

    高中生也终归是个孩子，活泼、天真、好动，甚至有时会莽撞，这些都是他们那个年龄的特质。在学习上或者遇到其他问题时，我们应该尊重孩子们这种特质，给予适当的引导。完全可以心平气和的和他们沟通、交流，因为他们在慢慢长大，慢慢懂事。更何况，放弃了一个学生对一个教师来说，不过是放弃了百分之几或百分之十几的希望，而对于一个家庭来说，放弃的却是百分之百的希望啊。我始终坚信一句话“只要功夫深，铁杵磨成针”.一份耕耘，一份收获，耕耘的好，收获会更好，在以后的工作中，我会继续努力，不断向新的目标迈进。