体育中的德育教育

                         关键词：体育、德育、良好的健康心理

摘要：

    伟大领袖毛泽东主席曾经说过：“体者，载知识之体而寓道德之舍也”。这句话形象地说明了体育和德育之间的关系，在今天看来，体育仍以其丰富的活动性、社会性不断地对学生的思想品德进行教育，并起着重要的影响。

    周恩来总理曾经提出：在校学生每天一小时的体育锻炼要求。分析了阳光体育运动的重要性和必要性，提出了高效体育教学中实施阳光体育理念的发展模式及策略。在以“让学生自主学习”的办学思路指导下，加强对学生的思想品德教育也成为学校体育课的重要任务之一。

长期以来，学校体育教师为了完成体育教学任务，通常只重视学生身体方面的发展，往往忽视学生良好心理素质的培养，因而导致学生在体育学习中产生胆怯、害怕和不愿练习等等不良心理表现，若处理不当，易出现心理障碍。

    这样，作为体育教师，在课堂教学方面要从激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯入手，帮助学生形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质。同时在教学过程中有意识的进行正确的人生观，价值观教育，注重良好心里品质的培养，显得尤为重要。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，学校的各项体育活动，特别是体育课同样存在着许多对学生进行思想品德教育的良机。

    遵照邓小平同志对教育战线提出的“面向现代化,面向未来,面向世界”的要求，我们要从学校教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑学校体育的任务，即体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终，把育人放在首位。

马克思认为体育是提高社会生产力和培养全面发展人材所不可缺少的。这就是说，体育同学校的其他教育一样，是培养全面发展人才的重要手段。因此，在学校教育中把德育教育放在重要位置是非常必要的。学校的各项体育活动，特别是体育课同样存在着许多对学生进行思想品德教育的良机，我们应当利用一切有利的时机,及时地、有目的地、恰当地对学生进行德育教育。

     新的《体育与健康》课程标准除了突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面以外，加具体并强调了心理健康练“身”培养学生健全的心理和良好的思想品德。因此，我在日常的教学工作中，把握当代青少年的心理特征和思想品德状况，创造性地探索体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧。有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中。

一、运用体育课课堂常规，加强文明意识培养

    课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。体育规范是体育活动特别是体育比赛的条件，会受到规范的约束。在规则裁判或舆论的作用下，学生的作用意识会逐渐增强，学生将逐渐学会在规范的约束中进行体育活动。

    我在教学中从队列和体操队形抓起，队列和队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应灵敏、动作准确和协调一致的应变能力。青少年天性活泼好动，因此，他们往往会在体育课这种特定的环境中不自觉的将平时一些不良的行为习惯充分的表露出来。对在队列队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生，表现不好的同学进行批评教育，指出他们在练习中要刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作快速、准确、协调一致的作用，培养严格的组织纪律性和良好的集体主义精神。在其他项目中也可以通过实例，让他们意识到文明作为习惯的重要性。比如，体育课的着装要整洁、不留长指甲、不随地吐痰、保持场地、器材清洁卫生、提倡文明用语，助人为乐等。      

    在采用集体教学项目教学中，例如球类训练，团体操训练，让学生意识到在集体项目中，不顾集体利益，不与其他队员配合，一味过分“表现自己”，都会给集体带来伤害，将受到集体舆论的批评和指责。由此可见教师有意识的对学生进行集体主义思想教育，培养学生集体荣誉感和集体主义精神，使学生个体行为与集体荣誉相联系。使他们认识到荣誉来自集体的共同奋斗和团结协作，来自个人对集体的奉献和刻苦训练而作出不懈努力。

二、倡导身心全面发展，增强健康意识教育

    体育锻炼主要是培养体质，增进健康。学校体育与健康结合，是要让学生懂得健康的意义，学会保健的方法，形成对体育的兴趣爱好，促进学生身心同步健康发展，也培养学生具有社会需要的生存能力、竞争意识和本领。以前的体育正是由于缺乏了应有的健康教育才造成了培养出来的学生有许多不爱体育、不会运动、不懂得保健的体育盲和健康盲。但是现在这一状况已经成为历史，体育与健康教育正在一步步迈向学生的心灵。

    我们培养的学生要适应社会的发展，具有时代感知和积极进取，勇于竞争的精神。而这时素质的形成与发展，在体育教学中都有较大活动空间，因为竞争是体育突出的特点，各项体育运动都具有竞争性和对抗性，尤其是比赛时，它往往使参加者承受高强度的心理负荷和生理负荷。并且还必须在这种强负荷中去争取。同时，要让学生养成良好的行为习惯，不正确的身体姿势会影响学生的生长发育，加强教育和训练。对学生进行美的教育，让学生知道体育和美是紧密相关的，在强化训练中，逐步让学生形成良好的姿态。

    教师要采取不同的组织形式和措施，要求学生按计划完成规定的量和强度，在这个过程中必须付出较大体力和进行积极的思维。在练习中会产生许多心理反应，在此情况下需要坚强意志克服一系列的心理反应，这时教师要有意识地培养学生不畏艰难、不怕困苦、百折不挠的意志品质。

三、培养高度的责任感，加强安全意识教育：

    体育教学常常以对抗性练习和教学比赛的形式出现，通过比赛既能了解和掌握学生的体能状况、身体素质、以及技术水平、战术意识等要素，同时还能培养学生勇敢顽强、坚毅果断、自信、积极向上的品质，以及胜不骄、败不妥、服从裁判、遵守纪律、团结协作等优良作风。因此，运动竞争是技术、战术、智力的竞争，是身体素质的竞争，也是意志品质和心理素质的竞争。竞争的实质是挑战自我，不断更新观念，不断前进的过程。随着人类的进步，体育事业的发展，体育文化正在形成。

    在强烈的运动竞争中经常有意外伤害事故发生，这往往会妨碍正常的体育教学工作，影响教学任务的完成，也会给受伤者造成很大的痛苦和损失。所以在激烈的竞争和训练中要把学生安全意识的培养应当引起每个体育老师的重视。

四、现代体育教学法的特点：

    现代的教学法重要体现人文的关怀，新课程提倡“一切为了每一位学生的发展”，师生在相互信赖前提下授业解惑。探究性教学法，合作性教学法，自主性教学法是现代体育教学中常用的教学法。它让学生学习过程中有情感投入，有目标追求，能知道学习任务，并积极地寻找发现问题、解决问题的途径。收效十分明显。它可以使学生在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖；在合作与竞争中学会尊重和关心他人；在关注个体差异与不同需求中影响学生的心灵和品质；在体验成功与乐趣中得到情感的愉悦。这样，情感、意志方面的学习目标由隐性变为显性，达到课程标准心里健康目标的要求。

1、体育教学中进行德育渗透的必要性

    传统的体育教育一般只强调增强学生的体质因素，忽视了心里因素的培养。现在的学生有自尊心，自我意识强烈，情感体验丰富，渴望得到教师的关心，理解。希望在一个和谐的氛围中健全自己的人格。这样，教师在教学过程中创设良好的课堂氛围，使学生在通过相互接触，对规则的诠释的过程中，彰显着人格的魅力。思想决定行动，体育课上通过学生的行动可以洞察学生的品行。另外，一个人的心里品质也决定行为的结果，良好的心理品质可以提高抗挫折能力和情绪调节能力，通过某一任务完成的全过程，让学生在体验成功的过程中增强自信心、自豪感。为自己的成功人生铺垫基石。教学中教师要有意识的捕捉德育的渗透点，把体育精神发扬光大，使学生形成不怕困难、勇往直前、乐观开朗的面对生活的性格。感受到生活的充实与幸福，成为幸福生活的创造者，进而成为和谐社会的建设者。达到体育教学教书育人的目的。

2、教师的个人形象中的教育时机

（1）教师的仪表。教师上课就必然要在学生面前“亮相”。学生要从教师形象体察到教师的气质，对事业的热情和信心，从而决定向你学习的程度。作为一名体育教师既要有一般教师在庄重严肃的风度，又要体现出职业的特点——健康而有朝气。通过教师的仪表来感染学生并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。

（2）教师的语言。教师用语要文明、简练,有较强的逻辑性。幽默是可取的，它有利于提高学生的兴奋性和学习兴趣，但切忌低级趣味。通过教师的语言来影响和感染学生，使他们养成文明用语的习惯。

（3）教师的态度。尊重学生本身就是对学生的一种教育，对那些能力较差，组织纪律性较差或不重视体育锻炼的学生要耐心帮助，绝不用讥讽的语言来刺激他们,更不侮辱谩骂学生，与此同时还要教育其他学生关心和尊重他们，对体育骨干、运动能力较强的学生则从严要求，对待学生培养学生的对人对事的正确观念。

3、课的准备

（1）课前场地的选择布置要井井有条，做到既美观又便于组织教学。比如冬天学生穿得厚重，行动不灵活，尤其是要选择好场地。要选择场地平整，安全的地方进行授课，避免因为场地原因造成意外伤害。让学生感受到学会保护自己的意识。运动量的安排要考虑学生的穿衣服情况，气候情况等。使学生快乐而不感到疲惫。器械的选择要符合季节年龄，恰到好处。教师每节课都是有备而来，情绪热情饱满，这样的工作方法和良好的工作态度潜移默化感染着学生。

（2）在分组活动教学中，教师要提倡让兄弟组先行通过，切忌抢行或互相穿插；对本组人员调配中互相谦让的组长及时表扬，树立榜样；充分发挥体育骨干的示范作用、组织作用；课堂游戏和比赛，学生积极参与，乐此不疲，当然学生的思想品质这时也会真实的展示出来，此时的教师应善于观察分析，及时对症下药，有的放矢地进行思想教育。培养学生互相尊重、团结友善的文明行为。发扬团队协作、互相帮助的优秀品格。

（3）在教学过程中，教师高雅的谈吐举止始终是学生竭力效仿和尊崇的榜样。这就是教师个人魅力的作用。教师用语要文明简练、幽默诙谐，切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语良好习惯。教师对学生的尊重、关心要让学生真实的感受到，用实际行动关注特殊的群体。比如哪些学习能力差，组织纪律差，身体素质差，接受动作慢，对体育重视程度不够的学生等等，都要倍加呵护。要创造给他们表现的机会，让每一位学生都能感受到“我是集体中的一员”! 获得鼓励、欣赏和认可是所有人的尤其是儿童的一种需要!如果带着期望的、呵护他的自尊和自信的态度去批评是可以得到学生认可的，对他们的进步不仅要给予充分的肯定，还要设法要求得到其他同伴的认可。使他们从中感受到集体这个大家庭的温暖！增强了其克服弱点战胜困难的信心，这就是教育的智慧和艺术。老师的行为不知不觉便成为塑造学生灵魂的一种巨大的力量。

（4）只要教师用心，总会捕捉到合适的途径和方法去净化孩子们的身心，使他们变得思想更加健康，品质更加高尚。自身个性得到了张扬，在感悟与体验中催化情感，激发内部因素，潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，使思想道德教育融合、渗透于体育教学的每一个角落。充分发挥着体育学科德育教育主渠道的作用。

五、实施阳光体育首先要树立“健康第一”的指导思想

    身心健康是一个人成长、成才的物质基础。没有健康的体魄，即使品德再好，学问再大，也难以报效祖国、服务人民，更谈不上有自己的幸福生活。大学生体质健康的好坏直接关系到培养的人才是否合格。调查发现，近几年青少年的身体素质连续下降，城市肥胖和近视率居高不下，在这个关键时期，教育部、国家体育总局、共青团中央适时地在全国范围内开展亿万青少年阳光体育活动，这表明青少年身体健康已经受到党和国家的高度重视。高等学校更应确立体育教学“健康第一”的指导思想，更新体育观念，提高体育教育思想认识水平，调整教学结构，改进人才培养模式，更新教学内容，优化教学方法。体育管理理念先进与否，直接关系到学校体育改革实践的方向与成败。因此，树立“健康第一”的思想，全面贯彻党的教育方针，是做好学校体育工作的前提和保证。

六、加强体育设施建设和体育经费投入，保障阳光体育运动广泛开展

1、体育建筑、场地、设施使学生进行体育锻炼必不可少的物质基础。

    大力加强学校体育设施的建设，提高学校体育教师和体育教学水平；各级教育行政部门要进一步从体育经费投入、条件建设、师资配备、课程指导、督导检查等各个方面加大学校体育工作力度，为阳光体育活动的开展和有关体育场地、设施的维护提供经费保障；各级体育行政部门要把加强学校体育作为全民健身运动的工作重点，积极促进教育与体育的结合；学校在实施过程中必须注意联合家庭、学校、社会三方面力量共同发挥作用，共同挖掘社区和学校的资源潜力，加大健康促进的物质保障，为学生营造健康、安全、优美的学校物质环境和良好的社会环境。尤其是农村和偏远山区的贫困地区，政府及各级教育行政部门更应该加大资金、师资、条件设施等的投入力度，使这些地区的学生尽可能接受到良好的教育。

2、多部门通力合作。形成联动机制

    在学校体育工作委员会的统一领导下，针对阳光体育运动，学校体育教学部门应与校团委、学生会等部门进行通力合作，形成联动机制，齐心协力开展各类活动，并使阳光体育的发展形成长效机制。在举办校运会期间，各部门协调配合，提前一个多月进行排练，特别是集体项目如太极拳、健美操、广播体操等，使运动场上到处显现着生龙活虎，勃勃生机。在运动会中设置协作互动、趣味性较强的个人与团队项目，充分调动各院系及每个学生参与的积极性，给每个学生提供登台亮相、展现自我、锻炼心身的机会，促使学生身心全面提高与发展。通过趣味性运动会等形式多样的体育竞赛活动，促使更多的学生走向操场、走到阳光下，进行健身活动，培养学生体育兴趣，强化学生健身意识，使学生养成每天锻炼一小时的健身习惯，培养学生毅力，减缓学生学习压力，激发学生体育运动热情，感悟体育对人生的价值。使“健康第一，以人为本”的理念真正落到实处，使学校体育工作真正成为培养高素质人才的有效途径，成为培养创新型人才的突破口。

3、深化体育俱乐部改革，发扬阳光体育精神

    目前，体育课时一般为每周三——四个学时，仅仅依靠体育课的常规开设不能适应“每天锻炼一小时”的号召，所以组建多项目的体育俱乐部，提供多种活动场所，满足不同学生对不同体育项目的要求就迫在眉睫。我们要制定完善的管理体系和课外体育活动的俱乐部评价制度，激发学生的锻炼热情，达到提高学生体质健康水平的目的，使阳光体育运动在高校可以持续健康地开展。

首先，俱乐部改革要坚持大学生体育锻炼应以健康快乐为目的，追求锻炼的实效性。从学生个人的实际出发，追求身心愉快、增强体质，丰富学生的课外生活，充分发展学生的个性和才能，养成自觉锻炼的习惯，使其成为全面发展的人才。

    其次，组织方法要灵活，活动时间要方便学生，以学生为中心，活动内容要丰富多彩，可以根据每个人情况和要求进行选择，使每个人都要得到适宜的锻炼。

七、全社会都要支持学校体育工作，推进学生阳光体育运动的深入开展

    每一个青少年学生的健康成长，都离不开来自学校、社会、家庭和学生群体的关注、支持和帮助。为确保使学生“想练就练，随处可练”，学校和社会体育场馆设施应当应免费或优惠向周边学校和学生开放，学校的体育场在节假日也要向学生开放，充分发挥各项体育资源对促进学生健康和推进全民健身运动的积极作用。新闻媒体要宣传健康、科学的现代生活方式，普及体育健康知识，加强宣传教育，普及心理健康知识，将事业合格师资的社区体育指导员，社区要建立民间体育文化专栏，广播电视报纸等新闻媒体也要开办民间体育文化栏目，建立地方民问体育网，形成上下联动，城乡互动，人人其参与的民间体育文化网络，普及民间体育文化知识，提高人民群众的民间体育技能

（一）在体育教学活动中应向学生进行思想品德教知识和技能，要在体育教学活动中，充分利用体育活动的特点，育促进学生的智力发展。

    在小学体育教学活动中向学生进行思想品德教育，要结合三、体育教学的主要目的是增强学生的体质体育的特点，通过讲述课，特别是通过身体锻炼和体育比赛等实体育教学是学生在教师的引导或“伴奏”下，以身体练习为主进行的基本手段，对身心健康知识、技能、技巧以及品行进行培育的一上课开始向学生进行思想品德教育。

1、体育的开始客观地说，它为保证学生在教学实践中全面同其他课，如;语文、数学等室内上课，教师走进教室说:“上学习体育知识、技术，提高能力等方面起到了积极的作用。课”，同学们会自发地站起来说:“老师好!”而体育课多数是在作为体育老师，怎样才能使学生的体质真正增强，特别是体室外，要学生说声:“老师好!”就没有必要了我的做法是;在学育设备较差的学校，老师上课的难度就更大了，而少年儿童正处生站好队，教师在喊:“踏步走”的同时，教学生说:“练好身体，在长身体的时期，他们的生长发育水平和体质的强弱，不仅受到建设祖国，保卫祖国”。这样做，学生精神振奋，同时激发了学遗传的影响，而且后天培育的作用十分重要。生兴趣，起到了激性的作用，更重要的是增强了学生热爱中国共我在体育教学中，充分利用学校现有的教学设备和场地，通产党，热爱社会主义的感情，学生知道，积极参加体育锻炼，使自过讲授和培养学生正确的身体姿态。小学生的骨骼、肌肉发育己体魄健壮是每位小公民的神圣义务。尚不完善，必须在教学中关心他们坐、立、行的姿态和做动作时

2、在教学活动中向学生进行思想品德教育。体育教学和的正确姿势，并有针对性地进行锻炼和培育，同时对已经形成的体育活动不同于其他学科。其他学科的教学是在教室集中的教身体畸形的学生进行个别矫治;每个小学生都会跑、跳、投等基学，老师讲，学生听，或者做。而体育教学，多数是分组，分散，比本动作，要使小学生走、跑、跳、投等动作姿势正确，走得轻松，跑赛等形式的教学。在体育教学活动中，老师应多观察，有针对性得快，跳得高，投得远等，教师必须向学生传授基本技术。我的地向学生进行思想品德教育。如;可组织学生做游戏，竞赛等活做法是:边讲解，边示范，训练中加强个别指导，充分发挥“小老动教学，这时最容易发现学生的行为，便于观察学生的种种表师”的作用。反复训练，久而久之，就形成了技能，学生的运动现。此时，老师应个别地向学生进行热爱集体，关心同伴，团结能力也增强了，提高了学生的运动水平，发挥了运动才能。合作的集体主义教育;同时还发展学生的创造性和进取精体质是人类生命活动和劳动工作的基础，

教师在选择教学内容时，应考虑学生的身心特点，兴趣、爱好，满足他们对体育的需要。在教学过程中，要尽量照顾到学生的个体差异，选择适当的教学方法，指定合理的教学目标。在选择练习方法时，要尽量选择可以增加教材的趣味性、科学性和实用性的教学方法，变“呆板”的教材为“生动”的教材，变“枯燥”的教学为“有趣”的教学。在体育课应注意加强对心理健康的教育，使学生了解心理健康的标准，心理健康的影响，掌握心理保健方法，能够在需要时恰当地对自己的细腻状态进行调整。

3、转变教育观念，增强学生的主体意识教师应该转变教育观念，增强学生的主体意识。学生在教学过程中是完整的人，是富裕创造性和主动性的个体。因此教师在教学过程中应该注意以下几点：①参与练习的全体性：教学过程中应该使每一个学生都有练习的机会；②练习内容的选择性：教师应为每一个学生提供适合其自身特点的练习内容，并提出相应的教学要求；③练习过程的差异性：尊重学生在身心发展过程中客观存在的差异性，用不同的教学方法对待不同的学生；④练习过程的自主性：增强学生的参与意识和目标意识，使学生学会自学自练，学会合作。

4、建立信任和谐的新型师生关系。教师与学生的关系融洽和谐，师生之间互相信任，可以激励学生练习的勇气和信心，提高学习的兴趣。建立民主、信任的师生关系，可以消除学生紧张、对立心理。在教学过程中，教师还应善于把握时机地对学生进行表扬和提出批评，从而提高教学效果，完成教学任务。

5、锻炼自我，健康竞争心理。在激发了学生的竞争意识之后，就要注意引导学生形成健康的竞争心理。为了能在竞争中取胜，人们采用各种方法，归结起来无非是两种：一种是积极的竞争心态，即通过自己的努力来使自己处于优势，在竞争中取胜；另一种是消极的竞争心态，即用破坏和贬低对方来取胜，这就要求教师在引导学生竞争中正面教育学生遵守竞争规则，正大光明，实实在在地全力以赴地去提高自己，用实力去战胜对方，采取积极的竞争心理。因此，在平时的体育训练和竞赛中，可让学生选与自己水平相仿的同伴作对手展开竞争，也可以自我设计训练计划，并对自己不断提高要求，来增强自己的竞争实力。

6、战胜自我，培养竞争能力。在培养自己的竞争能力的过程中，一定会遇到种种挑战和困难，这就要培养学生战胜自我、超越自我的意识。如：在“跨栏跑”这个训练项目中，就有许多胆怯的女学生，这就要首先想办法让她们克服胆怯的心理，做思想上的鼓励和动员，同时可以让其他同学在旁边用掌声助威的方式，形成一种“半强制”的环境，在无奈中只有冲破精神上的枷锁，抛开顾虑，壮起胆来试一试、跑一跑，这也就从心理上战胜了自己。同学们的掌声、教师的表扬和鼓励，会使他们看到自己的进步，看到自己的潜力，也就增强了克服困难的意志和勇气。久而久之，在一次次战胜自我中，也就超越了自我，就一定会养成不达目的不罢休的坚强意志和勇于进取的性格。  

（二）、教学中的德育思想贯彻

1、用崇高的精神去塑造学生

    在体育教学中进行德育教育，首先要求体育教师必须注意自己的言行，因为教师的言行直接影响和感染着学生。作为一名体育教师，必须加强自身修养，提高自身素质，具有奋发向上、积极进取的敬业精神，教师的言谈举止、榜样作用，在教学中十分重要。良好的言谈举止，会给学生一个好的形象，再加上体育教师在教学中规范、娴熟的动作示范，配以生动、优美的语言讲解，以优雅的行为、朴实的生活、整洁的衣着、正派的作风，行走坐卧等外在仪表和进步的思想、创新的意识等丰富的内涵去感染学生，使学生在潜移默化中受到熏陶，模仿中审视自己，同时在教学中讲授一些有关体育明星的事迹，帮助学生树立正确的人生观、价值观，通过学生对体育明星的敬佩和美好未来的追求，为掌握技术动作创造良好条件，使学生在轻松、愉快的课堂教学中去学，从而得到全面发展。

2 、用课堂常规严格要求学生

    课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径，教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。

3、用独特教学内容培养学生

    体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。

4 、用偶发事件启发教育学生

    教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。

5、用科学的教法去引导学生

    在体育教学中，要让学生懂得强健的体魄是未来参加祖国建设的本钱这一道理，明确体育学习的目的。教师最吸引学生的是扼要的讲解、正确的示范、优美的动作、科学合理的方法及行之有效的辅导，让学生对此产生浓厚的兴趣。在练习过程中，学生不敢做的动作，教师要启发引导，示范与讲解相结合，借助正确的预防和防护措施，在教师的保护下帮助学生完成动作；学生不会做的动作，教师应手把手地教，在此过程中，教师还要结合实际，全面了解学生的生理、心理等健康状况及其年龄特征，对动作完成得好的学生，给予鼓励和表扬，对不能完成或做得不规范的学生，给予耐心的辅导。切忌挖苦、打击学生。要用自己健康的体魄、过硬的专业素质去影响、引导学生热爱体育运动。

6、用激励竞争方法提高学生

    体育教学中教师经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育，一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。教师运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行,否则将受到惩罚,从而增强学生的法纪观念。

7 、用师生间的情谊感化学生

    在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。体育课大部分时间是在室外进行，由于学生在教室里经过紧张的学习后，大脑处于疲劳状态，当他们走上运动场时，会觉得精神焕发，加之活动范围较广，学生和教师直接接触的机会也最多。此时，教师要深入学生之中，与之谈心，多方了解学生，做学生的良师益友。不论刮风下雨，还是严寒酷暑都要带领学生到球场上，到操场上，到大自然中去陶冶情操，去完成身体锻炼的任务。在艰苦的环境中，教师的影响是最大的。比如：酷暑中，教师所站的位置必须面对风口等，这种无形的教育方式，学生会觉得教师在无形地关心和爱护他们。当学生有困难时，教师要主动帮助解决；有忧愁，要主动帮助排除，以“人梯”的精神培育学生，建立纯真的师生感情，使学生自觉和不自觉地受到教育，从而得到全面发展。

8、用社会的需要去鼓励学生

    青少年都有向往美好未来的愿望，都有为祖国贡献自己青春的使命感，都想有健康的体魄、良好的体育技能和道德风尚，在体育教学中，帮助学生树立“身体好、学习好、工作好”，将来才能更好地为祖国工作，成为社会所需人才的理想。祖国在召唤他们，社会在需要他们，教育他们不要虚度美好的青春年华，要加强学习，不辜负祖国的召唤，不辜负社会的需要。

    总之，德育是学校教育的灵魂，它渗透于各科教学。体育教学与德育的关系又有它的特别的优势。因此在体育教学中德育的渗透显得尤为重要。它彰显了一个人的爱国主义情感、集体主义情感和个人的思想道德品质等等。它是我国学校体育的目标要求，是克服现实体育竞技中出现的不文明、不道德现象的新要求，符合奥运精神和宗旨。