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北京学习的思考

从教二十多年可能从来没认真思考教育的本质是什么，教育是复杂的创造性的劳动，而不是只要按陈规操作或简单重复的机械性劳动。教师的职责不仅要传递知识，还要激励学生思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点，而不是给出现成真理的人。教师应该要求自己从“教书匠”到“创造者”。

而作为一名物理老师也从没研究过物理学的内涵是什么？物理学的发展史就是物理科学方法的演化史。物理科学方法总是与物理学的研究相伴而生，知识是在一定方法上形成的，而一定的方法又是知识发展的产物，知识和方法是始终紧密地结合在一起的

如何利用教材潜移默化的象学生渗透物理学的研究方法？物理科学方法就是研究、描述物理现象、实施物理实验、总结物理规律、检验物理规律时所应用的各种手段与方法。在严格的科学条件限制下，通过严密的观察实验（观察与实验方法），严格的逻辑推理（科学的思维方法与数学方法等），去伪存真，去粗取精，由此及彼，由表及里，找到事物内各部分之间及事物与外部环境的相互关系和相互作用，确定由相互作用产生的结构、运动变化和因果关系，形成规律性知识。

以新时代下教师要充分发挥信息技术的优势，将信息术有效融入物理教学，创新教学方式，提升教学效率。鼓励学生将信息技术运用到物理学习中，帮助学生适应数字时代的要求，提升学生运用信息技术的能力。发挥多媒体教学资源的优势。