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我结合自己这两年的语文教学实践，立足农村中学，浅谈我在进行　中学语文教学中的一些做法和体验，敬请各位领导指导。

一，关爱学生，搞好师生关系。

中学生尚未成年，做事感性，易冲动。学生如果喜欢某个老师，就会喜欢这一学科；如果排斥哪个老师，就会讨厌这个学科。七年级的学生刚从小学升入初中，正是心理变化较大的年龄阶段，在学习和生活等方面都需要老师的关爱。我在教学中，注意观察学生的发展变化，了解学生学习经历和家庭状况，多和学生交流谈心，做学生学习和生活的指路人，和学生建立和谐的师生关系，让学生依赖自己，从而愿意学习语文这一学科。

二、抓好早读带读，丰富语文积累。

　　农村中学生源差是课改的困惑之一。不少农村中学生不能读完一段课文，不会拼音、咬字不准，已是司空见惯的。读好书，多读书，好读书是全面提高农村中学生的有效办法和途径。几年来，我校语文教师一直坚持早读带读每周2—3次，带读不少于20分钟。为了这样达成共识，我们广泛征求师生意见后，语文老师制订晨读方案、计划，扎扎实实开展早读带读工作。俗话说：“一日之计在于早”，早晨是读书的最佳时光。坚持抓好教师早读带读，实际就是给农村中学生补好小学语文。长期抓好早读带读，可以使他们读准了字词，读好了语文，实现美文熏陶人文精神的目标。懒读书是农村中学生的通病，早读带读可以让他们开口读书。每周读书1—2小时，三年时间学生读好至少30万字的课文。“背诵唐诗三百首，不会写诗也会吟”。晨读本来就是一件很美丽很快乐的事情,好读书是我们早读带读的目标，从逼读、跟读到好读是他们语文自主学习方式的最大转变，我们培养他们语文学习动机和兴趣就是先从他们开口读书开始，丰富语文积累，是坚持从师生晨读做起。

　三、以抓普通话训练为主线，提升口语交际能力。

　　商丘是方言区，农村中学生日常生活都讲方言，学生不能听懂老师上课可不是一个小问题。推广普通话，抓好普通话训练是我校的一贯主张。几年来，我坚持用普通话上课，同时训练学生的普通话水平。抓朗读技巧、抓每课一分钟演讲，效果十分明显。有的时候，我在课堂上某个字的读音不准时，学生们会积极帮助我纠正读音。抓好普通话训练，提升口语交际能力，会促进学生的语文学习。

　　四、建立语文学习小组，开展小组合作学习。

　　农村中学生本性好玩、好动，枯燥乏味的语文学习是学生最反感的。语文课程有很多要求背写的内容。我通过建立语文学习小组，让小组长负责本组的课文背诵和默写情况，并进行小组评比，可以较好地调动学生的学习积极性。不仅是背诵，课堂演板、互助学习、作文写作、课外练习等语文学习活动，都可以通过小组合作学习开展。

　　五、以赏促写，以改促写，倡导生活中学作文。

　　农村中学生惰性强，他们最怕是写作文。如何提高农村中学生的作文水平是当前我们最难最棘手的工作。“以赏促写，以改促写，倡导生活中学作文”，这是我尝试的办法。三年来，我一直坚持每周欣赏2篇作文，一篇课内共赏，一篇贴在学习园地自赏。现在网上优秀作文很多，每月欣赏8篇作文是没问题的。，此外，我还倡导学生每月修改同学作文1篇，他们通过修改同学作文既是练笔，又是合作探索的学习。　

　　总而言之，中学语文教学是广阔的天地，只要大家孜孜追求，不懈努力，农村中学语文教学必将走出万里晴空。