学生厌学问题的心理成因及对策探析

一、 学生厌学现状及表现

（1）上课时经常违反课堂纪律。在课堂上，厌学的初中生注意力很容易分散。调查中发现，他们上课时很少认真听讲，经常违反课堂纪律，比如，他们会看课外书、玩玩具、与同桌说话等。在一堂课中，他们的这些违纪行为往往会影响到教师的课堂教学，教师在多次提醒或警告无效后，常常需要暂停教学、整顿课堂纪律。（2）经常抄袭家庭作业。调查中发现很多厌学的初中生都有抄袭家庭作业的经历。他们在学习上遇到困难时，很少主动向老师请教或与同学进行交流。放学后，他们会把大部分的时间用在玩耍上，等到要交作业时，就拿同学的作业来抄一份应付老师。（3）在校不遵守校规校纪。由于学习成绩差，部分厌学的初中生很少受到老师和同学的关注重视，他们中有的同学显得自卑，不愿到学校学习，出现迟到、旷课的现象;有的逆反心理较强，不爱遵守纪律，课堂上爱做小动作;有的学生甚至会与老师对着干，上课故意找茬，对老师、家长的劝说有明显的抵触情绪。（4）对学习缺乏兴趣，学习成绩差。很多厌学的初中生对学习不感兴趣，学习上的表现非常被动，常常是被迫坐在教室里上课。没有老师和家长的监督，他们就不会把时间花在学习上。对他们来说，上学是一件很累人很有压力的事，所以，他们的学习成绩在班上基本都处于下游水平。

二、 初中生厌学的心理原因分析

1、 学生自身因素

（1）到学校学习愿望不强。当个体对某个事物具有美好的向往与期待时，这个事物就会在他的行为上产生积极的指向作用。很多厌学的初中生每天早上都需要家长多次催促他们起床上学，有的初中生甚至需要家长强行把他送至学校。还有很多孩子早上很早就出门了，但经常要玩到上课前几分钟才进学校甚至迟到，还为此找各种借口。（2）自制能力差。虽然很多厌学的初中生很清楚哪些事情该做、哪些事情不该做，但就是控制不住自己，被老师打骂也不管用。调查中发现，有些初中生在上课时经常玩课桌里的玩具，即便被老师打骂过以后仍然很难改掉这个毛病，最后老师只能对他放任不管。这样的学生在班上不在少数，他们不能控制自己在课堂上的不良行为，最终导致学习成绩不理想，以致最后丧失学习信心。

2、家庭因素

（1）不良的家庭教育方式。在很多厌学初中生的家庭中，父母缺乏正确的教育观念和科学的教育方法，由此形成家长们不良的家庭教育方式。例如，有些家长望子成才心切，过度关心孩子成绩，对孩子监管过严，盲目加大对孩子的教育投资，让孩子上各种兴趣班或辅导班;有的家长则对孩子的学习漠不关心，由于没有家长的监督，这些孩子在学习上往往不自觉，不思进取。（2）不和谐的家庭环境。很多厌学的初中生表示不和谐的家庭环境给他们带来了极大的困扰。在这样的家庭里，父母关系紧张，经常吵嘴，时而冷战时而剧烈冲突，孩子在家里经常陷入两难的境地，有时还会成为父母的出气筒。在这种家庭环境下，父母要么难以集中精力关心孩子的学习，要么在孩子的教育问题上分歧很大，所以孩子在家里情绪紧张，很难安心学习。严重者甚至仇恨父母、产生报复心，学习问题也由此产生。 　

3、学校因素

（1）学生考试压力大，课业负担重。在教育改革的大环境下，片面追求考试成绩与升学率的现象仍然存在，分数仍然是很多教师衡量学生的重要甚至唯一标准。为了让学生考出好成绩，很多老师想出了很多办法，比如延长课时、布置过多作业、占用“副科”课时等。这些做法不仅加重了教师自己的工作负担，同时也加重了学生的课业负担。很多学生担心考不好受到老师或家长的责备，长期背负着巨大的心理压力，长此以往，学生对学习的兴趣逐渐减少并最终导致厌学。（2）班级学生人数过多，教师工作量大。以一个五十人的班级来计算，假设批改一份作业需要花一分钟，每个学生每天三份作业来计算，教师每天单单批改作业一项就需要三个小时的时间。长期大强度的工作量让教师难以真正潜心教学，那些学习成绩不好的学生因为长期得不到教师的关怀，而最终厌恶学习，产生厌学心理。

4、 社会因素

（1）单一的人才评判标准。在现实生活中我们发现，分数的高低决定着学生能否受到人们的肯定与表扬，也决定教师和家长看待学生们的眼光。人们通常还是会用分数来判断一个孩子是否能够成才。这样的人才评判标准，无形中把学校教育引向以考试成绩为重的方向，虽然有些学生在某些方面能力很强，但因考试成绩差就得不到公平合理的评价，他们的的能力往往得不到肯定，最终出现厌学心理。（2）学校周边的不良环境。学校周边环境对初中生厌学的影响也不容忽视。在很多初中周围，通常会形成一个以学校为中心的经济相对繁荣的区域，在这些区域里，商业活动往往比较混乱。很多商家为了牟取利益，只顾迎合学生消费习惯，不考虑其行为给学生带来的影响。琳琅满目的商品和层出不穷的兜售，让很多初中生把大把的时间花在了学校门口，最终导致很多初中生的学习习惯受到很大影响，并逐步形成厌学心理。

三、解决初中生厌学的对策

1 、家庭

（1）营造良好的家庭环境。良好的家庭环境中，家庭成员之间和睦相处，在这样的家庭成长起来的孩子，往往呈现出阳光的性格;这是因为和睦的家庭能让孩子感到温暖，让孩子有安全感与归属感;良好家庭环境中的孩子被爱、被尊重，也容易学会爱他人，尊敬他人，从而增强了孩子的自信心。当孩子在学习上遇到困难而灰心沮丧时，良好的家庭环境能给予力量让其克服困难。让孩子拥有良好的家庭环境是人父母最起码的责任。（2）采用科学的教育方式。父母应全面了解自己的孩子，纠正不良的家庭教育方式。科学的家庭教育方式应具备以下特点：①建立一个“民主型”的家庭，让孩子在家庭中感受到民主和平等，孩子有一定的发言权，并不什么事都是父母说了算。②家长应意识到自己不仅仅是孩子慈爱的父母，更应该是孩子志同道合的朋友，能认真倾听孩子的心声。③能正确认识孩子学习上的成败，当孩子在学习上遇到困难时，能与孩子共同寻找解决办法。④对孩子的期望值适度，不对孩子提出过高要求。（3）建设学习型家庭。很多孩子不爱学习与家长不爱学习有关。很多家长没有看书的习惯，这些家长应改变思想观念，认真学习一些知识，养成看书的习惯，给孩子树立一个爱学习的榜样。这样不仅可以增加自己的知识，当孩子在学习上遇到困难时，家长有很好的知识储备，容易帮助和引导孩子解决困难，避免心有余而力不足;同时家长们还可以努力营造一个爱学习的家庭氛围，家长以身体力行影响孩子，孩子耳濡目染，养成爱学习的习惯。

2 、学校

（1）对学生进行合理公正的评价。学校要改变“分数的价值高于一切”的评价方法。人各有所长，学校要注重学生的个性发展，看到学生的优点，对学生进行合理的评价，让学生的长处得到最大化发展。在这样的评价体制下，学生不会因为考试没考好而感到自己一无是处，不会因为成绩不好而被轻视甚至漠视，他们会更加热爱学校生活，热爱老师，热爱知识，从而增强学生自信心。（2）建立家校沟通机制。家长和学校的最终目的，都是为了促进孩子最好的发展。学校要力争把学校打造成一所学生一进入校园，就有一种回家感和归属感的学校。学校与家长要相互理解和支持。对于在家庭教育上有问题的家庭，学校要对家长进行指导，向其传授科学的家庭教育方法。例如，开办家长学校，定期让家长到学校学习，了解新时代学生的个性，学生在成长过程中呈现的阶段性特征，改变家长对学生传统的看法。

3 、社会与政府

（1）促进义务教育的均衡发展。教育资源短缺造成很多地区学校学生人数远远高于国家标准，导致很多教师工作量增加。教师因此在工作中身心疲惫，产生职业倦怠，或者无法顾及到所有学生，导致部分学生因得不到老师关注而产生厌学。政府要加大教育投入，协调教育资源的分布，改变教育资源短缺及分布不均的现状，努力促进义务教育的均衡发展。（2）净化学校周边环境，为学生提供良好的学习环境。学校周边一些盈利性的公共场所要以德从业，相关权力部门要对其进行监督，不要使他们游离于监督之外。对待学校周边商店及摊点为吸引初中生消费、向初中生出售不适合该年龄段使用的商品的现象，相关权力部门要严厉打击，从而达到以儆效尤的目的。