厌学”是一种心理抵触，这一问题困扰着无数的老师和家长。在无奈、抓狂的同时，我们不妨尝试站在孩子的角度去思考这种不良情绪出现的原因。多从理解、宽容的角度进行鼓励，帮助他们重拾对学习的热情与信心。首先，要共情与理解学生。在共情与理解学生的时候，我们首先要做一个倾听者，多提问，而非表达。尝试着让学生多说话，只有及时准确了解学生的内心到底是怎样的一个想法，找出他/她“厌学”的真正原因，才能有针对性地应对。在倾听的时候，我们要多注意语言的肯定与眼神的专注，不要急于评判，一定要有耐心，很好地理解了学生之后，再从学生的角度思考该如何帮助他/她走出眼下的困境。

一般来说，学生“厌学”的原因可以分为外因和内因两种：外因有教师对学生的批评，同学对学生的歧视，成绩不好，以及家庭因素对学生的影响等。内因一般是学习的兴趣不高或能力不足，缺少学习的主观能动性。针对不同的原因，我们可以有以下解决方案：第一，改“批判式”教育为“鼓励式”教育。如果老师扮演的是一只“老虎”的角色，那么学生出现退缩、害怕的情绪就再正常不过了。良好的师生关系应该是老师和学生在人格上是平等的，在关系上是民主的，在相处上是和谐的，而不是老师居高临下的批判与恐吓。学生越是能在心理上放下防备，便越是能接受老师教授给他的知识。当学生成绩不佳的时候，老师不要指责他，也不要因此瞧不起他。而是要耐心地分析他的不足，给出具体的解决方法，并尝试去寻找一些他已经具有的优点去鼓励他。二是塑造一个正确的考试价值观。老师要在课堂上给学生们塑造一个正确的考试价值观：平时的考试是用来查漏补缺的，而不是用来进行攀比的。学习过程中的努力并不能作为终点的标杆来定义我们的学生。所以班级学生的成绩是不应该被过分横向对比的。每个学生都应该与自己的过去纵向对比，只要超过了昨天的自己，就是一个勇士，就值得表扬。此外，要告诉学生，成绩只是人生中的某个时段的一个标签，不是一成不变的。三是帮助学生树立正确的学习观。有些学生是被动地上课与学习，因为父母觉得他们应该学习，继而要求他们学习，所以他们自己的原动力不足，上课时总有一种厌烦与懈怠感。这时候，我们需要增强学生的主观能动性。要让学生自己从“要我学”转变成“我要学”，而不是被迫去学习。我们可以通过塑造正确的学习观来帮助学生。比如让学生知道，学习是为了让自己变得更好，而不是为了满足学校、老师和家长任何一方的要求。学校、老师和家长的作用其实都是在帮助学生成长成才，可以拥有更好的未来，因此他们所起到的都是辅助作用。学习的最大受益者永远都是学习者自己。但是这些道理若直接说出给学生，很容易被当作“鸡汤”。让他们感觉“大补却极其无味”，所以老师要选择有趣且有激励性的方式进行传授。一般情况下，人们都喜欢听故事，我们可以用讲故事的方式来进行引导，它可以是老师自己的经历，也可以是学生同年龄段的其他伙伴的亲身经历。四是使课堂变得更有趣，并给出有效学习方法。除上述情况之外，还会有学生特别厌学是因为以下两个原因：一是课程太无味；二是怎么学都学不会。要想解决这两个问题，老师首先要精心备课，提高课程的有趣度，然后再给出有针对性的解决方案。一般来说，我们可以通过设计课堂活动、改变授课模式、挑选课程内容等形式来增加课程的有趣程度；而给出针对性的解决方案，一般可以通过一对一访谈和错题分析来很好地实现。如果你不知道怎样可以让自己的课程变得更有趣，那么你可以思考一下游戏的设计原理。为什么学生们屡败屡战，却从来都不会厌烦打一局游戏呢？因为游戏可以带来与现实不一样的体验，而且每个人物都会有完整的攻略合集和大神视频集锦可供学习，使用后还可以升级段位，带来巨大的成就感。所以我们在授课时也是可以效仿，使用与众不同的教学方式，给出丰富的、可操作的方法论供学生参考和使用，并给出量化的且及时的反馈与表扬。

综上所述，想说服一个“厌学”的学生，让其喜欢上学习，我们要多对他进行体谅。从理解的角度多进行鼓励，为他创造一个积极宽容的学习氛围，帮他树立一个正确的学习观，并为他准备一个更有趣的课堂和更有效的学习方法。希望我们遇到的每一个“厌学”的孩子，都能够让他因为我们在他人生中的出现而重拾对学习的热情与信心。