安乡县北河口中学课堂教学模式

-----“335”教学模式

一、“335”课堂教学模式

为打造实效课堂，根据我校实际情况，推出“335”教学模式。第一个“3”分别指“学生、课本、课堂”三个维度，第二个“3”是指“课前、课中、课后”三个阶段，“5”是指“教师精讲、学生讨论、学生展示、教师答疑、当堂检测”五个环节。具体教学模式如下：

（一）课前学生预习阶段，预习是学生自主性的表现，更能挖掘学生的创造力和想象力，带着问题进课堂会让学习事半功倍。于此同时，教师提前做好备课工作，其中包括提前了解好任教班级学生学习情况，小组合作，通过学生“兵练兵”、“兵教兵”、“兵强兵”的过程，提高学生的学习兴趣和自主性。

（二）课中新授课堂我校实行五步教学法，主要通过“教师精讲、学生讨论、学生展示、教师答疑、当堂检测”五个环节。

1.激情导入，确定本节课教学目标以及重难点

导入设计新颖活泼，精简概括，教师根据当堂内容可自主选择导入方式，导入可图片，视频，歌曲，律动等多中形式，亦可复习导入。时间可以2-3分钟。

2.教师精讲，呈现问题，学生感知质疑

针对不同科目不同的教学内容，选择不同的教学方法，理科老师可尽量的多使用直观教学法和实验教学法，让学生更能直观的理解。文科老师可尽量的使用启发教学法，实行引导式教学，开阔学生的创造性思维。

3.学生讨论，合作探究，小组展示，纠错互评，点拨总结

基于“少教多学”课堂教学改革最根本原则，“引导”-“自学”逐渐占主导。引导学生“自主学习、合作学习、探究学习”。把学生自学中解决不了的难题、在自学中生成的问题及老师预设的问题形成合作探究的议题。学生分组讨论、交流。师与生之间、组与组之间、生与生之间、师生与多媒体之间多维互动式学习，通过自主合作探究学习，力争突破难点，解决重点。自主完成课本练习。及时小结。尽量让学生总结，老师点评，使知识上升到理论规律层面。

4.教师答疑，及时评价，评价方法多样

本环节中，教师要对学生的疑惑做好重点的点播讲解，再次明确本堂课教学目标，并提炼出本堂课重难点，语言精炼，通俗易懂。教师可采用思维导图等方法让学生更加明确本堂课目标。与此同时，教师也可采用奖励法对本堂课表现突出的同学实行精神或物质的奖励。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。

5.当堂检测，总结归纳，及时反馈

本环节中，教师布置相应的练习题来巩固完成随堂训练题。作为达标检测的试题具有巩固拓展性，可设必做题、选做题。要求学生快速高效、独立完成。老师巡视督查，提醒纠正不良习惯和做法。时间可以5-10分钟。

总之，我校的课堂五环“教师精讲、学生讨论、学生展示、教师答疑、当堂检测”就是旨在要求学生形成自主探究学习的习惯，而不再是被动的接受知识。

（三）课后强化知识巩固

 学生的记忆可分为短时记忆，长时记忆，不及时复习，就会慢慢遗忘，所以我校教师根据学生当堂检测情况分层次的布置相应的任务巩固当天所学。

二、“335”课堂教学模式的特点

传统课堂是以老师为中心，以书本为中心，往往形成了老师单向灌输、学生被动接受的局面，而本模式是“以学定教”、“先学后教”、“多学少教”，老师在领着学生一起找“水源”，教学相长。教师为主导，学生为主体。

我校倡导的335模式“课前、课中、课后”三个阶段，要求学生养成课前预习的习惯，课中在教师的引导下打造出实效课堂，还要求学生养成课后复习巩固的好习惯。

课后师生做好后续工作,才能巩固教学效果，扩大教学效益。课后的巩固分为教师和学生两大方面：

（一)教师

1．教师要对课堂进行教学回顾，进行课后反思，总结经验教训,对学生，学习小组在课堂上的表现进行分析评价，加深对各个学生学习情况，性格特点的了解，对存在问题的学生，要进行帮教、督学、调整等措施。

2．教师要对收上来的作业进行批改，对答题的书写、格式、步骤、严密、全面等方面严格要求。不合格的要面批，问题较多的要通过巩固展示课解决。

(二)学生

1．学生对课堂学习活动进行回顾，回顾自己在课堂上参与了多少，展示得怎样，提出了几个问题，主动解决了几个问题，为本学习小组的成功做了多少努力，今后应该怎么办。

2．对本课的内容了解不透彻的，掌握不牢固的,甚至还没有解决的问题，要通过互助，小组合作，请教老师等渠道解决好，不留“后遗症”。

3．做好总结，积累纠错工作。纠错是学生的知识“背囊”，是复习的最佳资料，学生要将重要的知点、易错点，特别是通过同学的帮助,老师的点拨才理解的东西，重要的解题方法和规律性的东西，自己的的体会、感悟并提醒自己不要重复犯错。

三、实行“335”课堂教学模式的意义

“335”模式给了学生充足的学习时间,给学生提供了学习的条件和机会，可以最大限度地唤起学生的主体意识,发挥学生的主观能动性，有利于培养学生的自学能力、合作能力、探究能力和良好的表达能力，能激发学生的学习兴趣和求知欲望。学生在课上学习的整个过程亲历、亲为,完全参与其中，有目的、有方向、有兴趣、有成就感。把以学生为本的思想具体化，可操作性强，这不仅有利于学生的学习，也有利于学生良好品质的形成，以培养孩子的学习能力，责任意识为终极目标，是真正意义上的素质教育。

四、北河口中学“335”课堂教学模式评价标准

合计