着“善德”底色，奏“渡远”凯歌

------学校管理案例

常德市鼎城区韩公渡镇中学  谈波

韩公古渡，千年古城。一直以来，韩中教育人办有根基的教育，有温度的教育，有情怀的教育。近些年，我们秉持为学生“摆渡纯洁灵魂，奠基幸福人生”的办学理念，坚持走“促进学生素质发展、促进教师专业发展，促进学校内涵发展”的路子，转变教育思想，强化内部管理，加快学校管理规范化、科学化的进程。随着新课改的不断引向深入，我们农村学校教学管理失衡显得较为突出。研究解决失衡带来的教学管理困惑，既是课改的当务之急，也是从根本上保证农村教育的良性发展和实现高素质人才培养的重要途径，对此，我作为兼管教学的校长，认为农村中学教学方面应在正确理解新课改内涵的基础上，结合现实，合理定位，不断创新教学管理机制，深挖内部潜力，势在必行。

一、教学管理存在的问题

农村学校的教学管理，主要是教学常规管理。也就是对教师个人的备、讲、练、批、辅、研等方面的要求和规范，这是教师天天面对的日常工作，更是保证教学秩序，提高教学质量的重要环节，学校教学管理制度都对此制定了具体要求和评价办法，下面分别浅析存在的问题：

1、过分依赖制度，淡化教师专业发展的需要。

受许多因素的影响，农村学校教师从事教学研究的主动性不强，积极性不高，学校只有依靠制度管理强行推进，使得教师的主动地位、主观能动性没有得到应有的尊重和发挥。这样，造成了被检查与检查者的对立，致使教学管理丧失有效性，导致教师教研意识的淡化。教师教学工作就成了追求学生学习成绩，参加教研活动只是为了不受制度的处罚。如：教案书写、授课环节、教案详略、数量多少、作业次数、检测评讲、听课节次，业务学习、教研活动等都写进了教学管理制度中，且与年度考核、评优、评先等挂钩。显然，过分依赖制度管理，从而淡化了教师专业发展的需要。

2、教学常规指导有停留于形式的现象，对促进教师的专业发展有一定的阻碍。

备课是教师对教材的重新加工处理的过程，问题情境的创设，教学资源的开发与利用，学情的分析，教学预案的设置，是上好课的前提和基础。学校在教学工作抽查时，只能围绕“备课认真、环节完整、超前备课、目标明确、手段多有体现、有练习设计”等方面记录。教师对新课标下课堂教学如何反思有迷茫；教师采取注入式的现象仍较为普遍，“教师讲、学生听，教师问、学生答”传统教学方式根深蒂固。

作业布置欠层次、欠梯度，一刀切的现象普遍；为应付检查，注重次数，不注重作业训练的质量；作业形式单一，基本上都是布置课本上的书面作业，缺乏补充实践性、活动性、探究性、调查性作业；能够让学生当堂完成书面作业的较少，大部分都是在课后完成。教师听评课时听得多，评得少，无从思考，目的性不强；执教者和听课者互学互教的运行机制还没真正形成，缺乏主动性；业务学习还没有形成教师自觉的行为；有的教师业务学习笔记字迹潦草，敷衍塞责；有的教师为了完成任务，大段地抄写或网络下载，应付了事，没有收到效果。部分教师参加教研活动是为了点名；教师缺乏研究的问题意识，针对性不强，教研活动的效率、效益不高；没有形成教师主动地、自觉地发表自己见解的运行机制，教师有效参与低，甚至有的教师是心不在焉。

3、考核评价机制不完善，抑制了教师的专业发展。

学校考核教师工作，或评优选先、评职晋级都是通过“量化”来实现的。但现在“量化评价”却实实在在地成了不少教师投机的幌子，诸多事实表明，如果不创新考核评价机制，它必将抑制教师的专业发展。

二、针对教学管理的困惑应采取的对策

对学校教学管理现状存在问题的分析不是目的，而分析产生这些问题背后的原因，找出解决问题的对策才是目的所在。针对学校教学管理中存在的问题我们应采取以下对策：

1.以“文”化“人”，构建文明和谐校园

我们以师生德育为着力点，乘我市“创文”春风，倾力打造以“扬善、正行、力渡、致远”为主题的渡远文化，着力进行校园文化建设。以文化气象塑造精神长相，凝聚人心，激发团队内驱力。让学生在潜移默化中着上“善良”这人生最温暖的底色，也让学校在“奋斗”这一人世不熄的烟火中走向远方。

此外 我们还致力于建立家校共育环境。我校成立了家长学校、家长委员会，定期召开一年级、七年级新生家长会以及九年级毕业生家长会。协助政府相关部门开展了一系列“大手拉小手”活动。节假日前的“告家长书”美篇沟通，每周末的质量检测卡家长签名，各班班主任均建立了班级家长微信群。简言之，家校沟通时刻保持顺畅。

2.矢志奋斗，培养学生竞争意识

为了培养学生的竞争意识，我校从学生入学开始，便致力于营造“竞争氛围”。在小学阶段，我们严格落实“双减”政策，不以学业成绩为竞争目标，以习惯的养成、规范的遵守、纪律的保持、行为的得体为核心，先后开展了“端正坐姿、规范举手、整齐收纳、有序排队”等竞赛类活动，让学生在比较中认识到自己的不足，切实感受文明、得体、礼貌、雅致等美好品质的真谛，这远比印刻于书本上，悬挂在墙壁上的条条框框更为真实。每次活动结束后，我们都会及时总结归纳，奖励表彰，再次加深学生的印象，鼓励学生再接再厉。另外，各个班级也会相应开展竞争小比赛，如“小作家”“故事大王”等活动，力求以趣味为基石，全面创新，不拘一格。因有了小学的训练与积淀，中学阶段，我们开始致力于培养学生课业与能力层面的竞争意识。首先，我们为每一个学生创设竞争的机遇，除了紧抓常规学习成绩外，我们还同时开展了提高学生各项能力的活动——课后服务“六个一”就是最好的体现，即书法、排球、跳绳、体能、艺术创作等，让每一位孩子都能找到自己擅长的领域，助力他们成为积极进取的实践者。有了能够取胜的信心前景，竞争意识便会逐步增强。其次，帮助每位学生树立恰当的竞争对手。每个学生都希望自己比别人强，利用学生的这种心理，我们设定的对手不拘泥于旗鼓相当，成绩名列前茅的那批学生按名次互为对手，成绩中下层的学生，自由选择对手，但要求为相差5-10分以内。这样，成绩落后的学生有了追赶的劲头，成绩较好的学生有了危机意识。然后，建立竞争意识。不仅是个人与个人比较，我们还会采取小组与小组比较，男生与女生比较，班级与班级比较。层层对比，让潜能生也尝到甜头——即使自己落后，自己归属的男/女生群体能获胜，即使小组失败，班级也能获得成功。简言之，想方设法在竞争中为学生创造胜利。最后，端正学生竞争的心态。除了热火朝天竞争外，更要有一颗从容的心，看待超越与被超越，能够笑着做一个继续努力的赢家或毫不气馁的输家。勇锐盖过虚无，进取压倒苟安，努力拼搏，直面竞争，是韩中学子心间的挚言。

3.善用奖励，唤醒师生自我内驱力

在通常情况下，对于优秀的学生我们会通过物质奖励来激励他们，但若长此以往，学生的好奇心与内驱力便会逐步降低，将学习寄托于外物。我校采取精神奖励与物质奖励并存 以精神奖励为主的原则，及时反馈给学生最本质的，最诚恳的赞扬。

对于老师，我校采取精神奖励与物质奖励并存 以物质奖励为主的原则，同一年级同一科目由不同教师担任，产生竞争意识，激发教师内驱力。每一次考试后，我们都会进行评比，对于优胜教师给予奖励，获得第一名的教师则会有更多的优质奖励。此外，也会在总结大会上及时表彰，给教师们精神层面的嘉奖。

4.匠心独运，加强师德师风培训。

坚持每月的“师德师风”培训，每期的教师“师德师风”承诺书的签署；建立教师“师德师风”档案（内容包括个人奖惩材料、学习心得体会等）；启动“问题”教师谈话机制。

5.健全制度与条款，贯彻落实管理理念

经过近年来的制度建设与教育实践，学校各项制度逐渐完善、更加科学化、人性化。我们狠抓教学常规，注重教育教学过程的考评和结果的量化。《学校教师考核办法》《学校班主任考核办法》《学校班级量化考核办法》《值周教师职责》等制度注重平时教育教学的过程性资料的收集和评比，取消以成绩论英雄的单一模式。如教师平时教案的提前备课情况、课堂作业设计，教学反思等内容都在双周教案检查中进行考核打分，检查成绩列入教师考核；对学生在校时段的安全具体到每一节课，每一个科任教师，让学生在校学习活动不脱离教师视线范围之内；值周教师及负责领导对学校一日常规，一周常规都能及时考评量化，每周例会及时反馈通报；我们依法办学，规范办学，形成了良好的教育教学氛围。

6.以身作则，形塑良好教育生态

工作日期间，校长室所有成员除公差外，一律待在学校，越是难度系数大的工作越身先士卒，用严于律己，也严以待人的近乎苛刻的完美主义思想引领教师专心致志兢兢业业地对待各自分管的工作。用“对事不对人”的工作原则让老师体会到校长室的公平和坦诚，逐步营造良好的教育生态环境。

7.独辟蹊径，提高教师整体素质

实打实地培养青年教师。坚持每学年初开展“青蓝工程”结对活动，定期召开青年教师教学现状评价会议和青年教师联谊会，既有加压，也有减压。另外大力倡导教师进行“地摊式”个别辅导。一系列举措使青年教师迅速成长为教学一线的中流砥柱。竭力强化名师的培养。学校有名师培养计划并按部就班实施，给予培养意向更多的学习机会，加更多的担子，给更多的荣誉。

三、今后发展目标计划——努力奋进

致力于青年教师培养和名师打造。“三年成骨干，五年成名师”，在教育教学上实现突破，形成教育理念积极探讨的学术氛围，让乡村青年教师“下得去，留得住，教得好”。

致力于搭建信息化家校合作互通平台。除日常通知与家长会外，灵活采取上门家访和线上家访相结合的形式，助力班主任搭建“班级云平台”，让在外打工的家长也能随时了解学生在校状况，让家校互通活动迸发崭新活力。

致力于教师能动力的激发。管理的本质是激发善意，管理的全部努力是使人不断向好，要全面激发教师的主动性，由物质层面向精神层面转化，由生理的需求向自我实现的需求转化。简言之，“竭尽全力帮助老师，以方便老师竭尽全力帮助学生。”

致力于学校信息化和现代教育技术的发展建设。组织全体教师积极学习现代化教学技术，利用信息技术和智慧课堂实现精准化教学，逐渐消弭城乡“数字鸿沟”。

百年风华正茂，奋斗正当其实。为了党的教育事业，韩中人永远在路上，在一线，在状态。