用爱心与智慧点亮心灵

                          ----麻小娟老师思想政治工作案例

一、案例背景：

      湖南省常德市鼎城区蔡家岗中学是一所九年一贯制的乡镇中学，学校共有26个教学班，学生1173人。其中单亲留守学生186名，双亲留守学生68名。留守儿童占比21.6%。6---9年级为寄宿年级，共有273名寄宿生从周一到周五学习、生活都在学校。学校为所有学生提供了良好的学习生活条件，力求让每个孩子在学校能吃得安心、住得舒心、学得开心。但由于学校留守学生比重较大，家庭教育缺失或不当的现象比较常见，许多学生在行为、性格、习惯养成方面普遍存在很多问题，如自卑，敏感，暴躁，厌学，早恋等等。特别是低年级住校生，他们生活自理能力较差，对父母的依赖性更强，对情感的需求更多，出现的问题也更多。学校也充分认识到了这一点，始终秉持育人的关键在于引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生健全的人格和健康的心理这一办学宗旨。为此学校开展了一系列深入细致的思政工作，如每周举行升旗仪式，班会，每学期举行青春期心理讲座，建立了心理咨询室和心理咨询师团队等等。2020年，学校申报了《农村中学住校生行为习惯养成教育实践研究》这一市级课题，专门对住校生进行行为习惯养成教育和跟踪观察，经过两年的不断努力，蔡家岗中学学生的行为习惯水平显著提升，群体性习惯问题得到了解决，校风更加纯正，学风更加浓厚。

二、案例简介：

 麻小娟老师现为蔡家岗中学六年级三班班主任，兼任学校团委书记。从长沙第一师范音乐教育专业毕业至今六年，一直担任班主任。她先后担任了六年级和七年级班主任，并分管学校留守儿童教育工作。在担任班主任和其他工作期间，她接触和了解了许多留守住校儿童。这些孩子胆小、自卑，缺乏安全感，渴望得到老师更多的关注和爱护，但有些孩子因为家庭教育等原因，生活习惯不太好，甚至个别行为异常，需要老师全力呵护引导。她考虑到自己班上都是十来岁的孩子，声色俱厉的说教和直言不讳的批评显然是孩子们不愿意接受的。于是，她想到了自己大学时选修的绘本专业，图文并茂的小故事蕴含着大哲理，用它们代替说教，拉近师生距离，启迪思考，教育孩子，应该能事半功倍。于是，六年里，她轮流在男女生宿舍为寄宿孩子讲睡前故事，内容有绘本故事、童话故事、革命故事，还有孩子们身边发生的小故事‥‥‥每个故事都是她精心挑选，都是有目的讲述，意在解决白天她在班上发现的孩子们身上存在的问题。当她看到孩子们把红领巾随意扔在地上，晚上她就给他们讲了《红领巾的颜色》，告诉他们红领巾就和国旗一样是无数先烈用鲜血染红的；当她发现有些孩子上课胆小不敢积极发言，晚上她就给他们讲《慧慧的舞鞋》，告诉他们自信的人最美丽；当她发现有些孩子因为是独生子，性格有点自私，不愿和别人分享，晚上她就给他们讲《高贵的秘密》，告诉他们分享与协作的快乐‥‥‥六年里，她一共给学生讲了一千多个故事，用爱心抚慰无数颗孤寂的心灵，用智慧滋养了一批批成长中的孩子，让他们懂得了什么是民族家国，引导他们尚真求诚，尚善求美。不仅如此，她还根据学生中随时出现的问题有针对性地编写故事，这些故事也成为了她下一轮讲述的内容。六年来，她一共编写了168个小故事，并编纂成《麻小娟故事集》。这些故事，贴近学生生活，更容易和学生产生共鸣，也更容易为学生所接受。她不仅自己讲，也让孩子们讲，把受众辐射到全班，全校。在她的带动下，她任教的六三班和七年级三个班，学生都爱听故事，爱讲故事，还有些学生爱上了写故事。她带过的学生开朗、自信、彬彬有礼，成为蔡家岗中学校园中鲜明亮眼的存在。家长们都啧啧称奇。2021年12月28日，《光明日报》头版头条以《一千零一夜》为题报道了麻小娟老师利用故事这一媒介对学生进行思想教育的优秀事迹，《湖南日报》、《湖南人才报》、湖南电视台等十多家媒体都争相采访报道。

三、案例分析：

  麻小娟老师作为一名年轻的90后，能够安心扎根农村，把本职工作干得有声有色已属可贵，更为难得的是，她始终牢记并积极践行习总书记关于思政课的重要思想，习总书记说：“青少年的教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路”，“引导学生增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴的奋斗中去。”作为中小学教师，面对的是正处于人生观、价值观养成关键期的青少年，则更为任重道远。麻小娟老师扎根乡村，持之以恒，不计名利，默默奉献，用全部的爱心和高度的责任心培育祖国的未来，用智慧的内涵和创新的方式启迪孩子们的思想，这一切，都是源于对教育事业的热爱，因为热爱，所以全力以赴。因为热爱，所以不惧艰难，脚踏实地的书写着自己短暂而精彩的职业履历，收获了无数学生的爱戴和家长的赞许。

四、经验与启示

这一案例不仅告诉我们，作为一名乡村教师，只要爱岗敬业，全力以赴，只要敢想敢干，持之以恒，一样大有可为。它更告诉我们，新时期要做好学生思想政治工作，引导学生树立良好的“三观”，不能墨守陈规，一味用谈话、批评、会议等陈旧的方式方法和学生沟通交流已经不能适应现在的教育环境，也无法满足现在学生的心理需求，虽然老师们都自认为是抱着“我是为你们好”这一目的，学生理所应当无条件接受，但现实是逆耳忠言对孩子们而言往往收效甚微，甚至会拉远师生距离，使学生产生叛逆心理。麻小娟老师的做法至少可以给我们三点启示：

一、思政教育必须依据学生的心理特点采取合适的方法、手段。

低年级的学生好奇心强，求知欲旺盛，但精力容易分散，麻小娟老师用他们喜欢的故事消除师生间的疏离感，激发学生兴趣，诱发学生的思考，再结合学生实际加以引导，起到了很好的教育作用。这种寓教于乐的教育方式其实是我们一直提倡的，只不过很多老师在繁重的教学压力下渐渐丢失了。她的成功之处在于她选择的思政教育手段契合了孩子们的心理需求，受到了学生的喜爱，教育也就水到渠成。

二、思政教育必须不断创新手段，紧跟时代步伐和教育需求。

时代在不断进步，电子产品上各种媒体的知识倾泻使学生的知识与眼界也在不断积累和拓宽。教师的”半缸水”已经不能满足教育的需要了，教师必须不断学习、不断成长，始终保持“水满”，从厚积中薄发。 教师也必须永葆工作热情和活力，有热情，才会有源源不断的激情，才会有不断创新的想法和动力。麻小娟老师正是做到了这一点，她热爱本职工作，积极创新思政工作手段，形成了自己独特的工作模式和工作风格，取得了良好的教育效果，在平凡的岗位做出了不平凡的业绩。所以说，创新才有活力，才有出路。作为传道授业解惑的师者，传承是必须的，创新也是必走之路。

三、思政教育必须结合自身长处，因人而异 ，切不可“一刀切 ”。

每个个体都是有差异的，家庭环境，成长背景，性格特长等等造就了一个个绝不类同的个体，所以进行思政教育可以借鉴方法，但绝不可全盘照搬。比如麻小娟老师大学选修的是绘本专业，她会讲故事、编故事，她主修音乐专业，她能将故事讲得娓娓动听、引人入胜，这是她的特长，她学以致用，充分利用发挥了自己的长处，相得益彰，效果良好。那么，没有这些特长的其他老师也不必“依葫芦画瓢”，可以思考、尝试利用自己所学或特长来一场创新，只要目标明确，目的正确，方式方法可以百花齐放。作为思政教育对象的学生也是性格各异，那么教师也应该根据他们各自的特点采取相应的方法。就像麻小娟老师讲故事并不能解决所有孩子的所有问题，这也需要教师寻找另外的办法解决遇到的个例，不能因为某些学生问题严重或特殊就忽视甚至放弃他，这是绝对不行的。习总书记说“青少年是祖国的未来，民族的希望”。作为中小学教师，我们必须给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生的第一粒扣子 ，这是我们作为教师的初心和使命。