小学一年级数学《11-20各数的认识》教学设计（杨银君）

一、教材分析
（一）教学内容：教材p83页。
（二）教材地位和作用
"11-20各数的认识"这部分内容在整个数的学习体系中占有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。例1指导学生将数出的10根小棒捆成一捆，认识10个一就是1个十，突出把十作为一个单位，使学生不仅能在10的基础上会一个一个地数到20，并且还能帮助学生直观地了解到11-20各数都是有1个十和几个一组成的，为学习11-20各数的读写打下基础。
（三）教学目标：
知识与技能：
1．使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序和大小。
2．使学生初步了解数的十进制，知道11-20的数是有1个十和几个一组成的，"10个一是1个十"、"2个十是20"。
过程与方法：
借助小棒、直尺等直观素材，通过动手操作，使学生正确认识11-20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11-20各数。
情感态度与价值观：
初步体会数学与生活的联系，初步培养学生的估数意识，获得初步的数感．（四）教学重、难点
教学重点：认识11-20各数的顺序和大小，认识11-20各数。
教学难点：体会十进制，理解11-20各数的组成。
（五）教具、学具准备
直尺、橡皮圈、小棒。
二、学生分析
一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11~20的数，知道20以内数的顺序和大小。
三、教学过程
（一）故事导入
师：今天这节课呀，我们从远古时代开始，请看大屏幕。（播放课件）
师：你们想帮助猎人解决这个问题吗？（想）学完今天的知识呀我们就可以帮助猎人了。
（二）、合作探究、激趣引新
1、认识11到20各数，学习各数的组成。
(1）课前，老师让同学们准备了很多小棒，现在，请你数出10根小棒，
用橡皮圈把这10根小棒捆成一捆，开始！好，请捆好的同学把你的小棒举起来，让大家看一看，谁能告诉老师，这一捆中有几根小棒？(10根），那么10个1根小棒就是1捆，也就是1个＿（生齐答：10)，好，请将这一捆小棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又放了一根小棒，这时是多少呢？
师：左边一捆是10根小棒，表示一个十，右边一根小棒表示一个一，一个十和一个一合起来就是11.（全体女生起立，一起大声说出11的组成）
再放一根呢？（一个十和两个1合起来是12，全体男生一起大声说出12的组成），再放……（到14)
(2）小组合作，一个同学摆，一个同学说组成。（请小组到投影展示）
(3）数浪游戏。（小组按顺序数数，从小到大、从大到小。)
(4）寻找生活中的"一个十"。
2．数序
(1）师：今天老师给同学们带来了一个礼物，认识吗？（尺子）
师：帮你知道五角星后面的数是哪些数吗？（学生抢答）出示数轴，按要求找出数字。
(2）出示小火车，检测学生数序知识掌握程度。
(3）了解生活中常见的11到20各数。
三、课堂小结：这节课你有什么收获？
四、作业布置：
寻找生活中11到20各数，并给爸爸妈妈说说它们的组成。